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小学美术教学中加强学生动手能力培养
陶美兰
（江苏省建湖县上冈镇中心小学,江苏 建湖 224700）
小学阶段的美术教学过程中教师不应该只是简单地将相关的美术知识传授给学生,还应该着重注意学生动手制作美术作品方面的能力的培养.而且也学生在学习美术方面的知识时不应该只是单纯地学习怎么样去绘画,学习一些绘画技巧,还应该学习自己动手实践去真正的应用自己所学到的知识来进行美术创作,这样才能进行综合性的美术学习,提高学生的综合能力.
一、巧设情境,培养学生动手意识
在小学美术的教学活动中,合理地进行情景设置,让学生在教师设立的适合于学生学习美术知识的情境下学习,对于激发学生积极性和有效培养学生动手能力是非常有帮助的.
拿人教版小学二年级美术课本中的《孔雀翩翩》来举例,大多数的学生在二年级时对于孔雀这种生物是有些陌生的.大多数学生对这种动物了解并不多,这时教师就可以播放著名表演艺术家杨丽萍先生的孔雀舞,让学生先欣赏一下杨丽萍先生的美妙舞姿,教师可以在这时向学生提出问题,让学生猜一猜表演的是什么动物,进而播放出孔雀的图片,再让学生根据自己所观察到的东西,来画出自己心目中的孔雀.这样的一堂课上完之后,学生对于孔雀的认知不仅仅是停留在是一只美丽的孔雀,而会更加深入到孔雀的习性等各个方面.
二、巧用资源,影响学生动手思维
现如今我国也步入了网络强国的时代,在互联网有关的各个方面也做出了一定的成绩,教师也应该在教学活动中将美术教学内容与互联网相结合,利用互联网上丰富的教学资源,来丰富小学美术课堂,为小学美术课堂教学增添一强大的助力,让学生的陈旧的观念——美术等同于绘画更新一下,让学生重新定位一下美术的含义,认识美术的内涵.教师需要在课前做好准备,将提前准备好的资料与课堂内容相融合.让学生在这些丰富的网络资源中学会美术知识,这样做不但可以增强学生学习美术的兴趣,而且可以有效地渲染课堂氛围,让学生更加高效地学习.
例如,教师在讲授“美术的发展历程”这一课时,教师如果只是照着课本上面的文字来给学生讲解相关的知识时,学生不免会对这种干巴巴的教学方式产生厌烦心理,教师在这一课时就可以利用网络上的一些相关的视频音频资料,为学生讲解关于美术的一些相关的发展史,以及其中为推动美术发展的一些著名的人物以及他们思想影响下的美术风格的变化.让学生了解到什么是美术,对美术有一个清晰地认识,了解美术在社会中处于什么地位等学习美术的基本知识.
三、创造机会,鼓励学生动手能力
在小学美术教学中,教师应该积极地为学生创造动手的机会.处于小学阶段的学生正是处于有着强烈的好奇心,并且有敢于去尝试新鲜事物的阶段.教师让学生根据自己所理解的内容来进行课前创造,给学生创造一个动手的机会,鼓励学生做一些与美术学习相关的事情,进一步的来提高学生的动手能力,进而提高学生的综合素养.
例如,在进行“有趣的瓶盖”这一课时,就可以让学生在上课之前,通过寻找身边的瓶盖,来利用瓶盖进行一些属于自己的创作.瓶盖是身边比较常见的东西,学生寻找起来并不会有什么障碍,而且通过身边的常见事物来进行美术创作,能够有效的培养学生动手动脑的能力.学生将成品带到课堂上来给全班同学老师分享,并说出创作它的目的,以及是怎么样产生这样的想法的,都可以分享出来.教师对于做得比较好的一些学生可以进行适当地奖励来鼓励学生.这样做不仅可以养成学生的认真观察生活中事物的习惯,还可以培养学生的动手能力,提高学生的综合素养.
四、展示作品,提高学生动手格局
在小学阶段,学生对于动手制作还是比较感兴趣的.教师可以在结束相应的美术教学之后,给学生布置一些教学任务,让学生在制作好一件美术作品,之后教师可以根据响应的情况来开展一些美术节之类的活动,用于展示学生的作品,让学生创作的作品有机会被展示出来.因为学生对于自己的或者是同龄人的作品怀有一种欣赏的心情去观看,学生会与自己的作品相互比较来区分出自己与别人所存在的差异.进而将影响学生去努力的做得更好,来提升学生对于美术作品的关注度与参加美术相关活动的积极性.
例如,在进行完“多姿多彩的剪纸”相关的美术教学内容之后,教师可以给学生布置利用彩色的卡纸来剪出一些自己喜欢的图案,这项工作可以请教家中会剪纸的家人,或者是从网络上寻找相关的资源先进行学习之后再进行相关的创作.将这项工作完成后,将学生的作品收集起来,将其中做得比较好的作品拿出来进行展示,但是其中需要注意的是,对于学生来讲,剪纸是有一些难度的,教师应该根据学生年龄的大小来布置相应的任务,让学生感觉完成起来有难度但是不会太难而完成不了.
总而言之,小学美术教学过程中教师要以提高学生的综合能力为目的,培养学生的实际操作的动手能力.根据小学学生好动、好奇心强等特点,合理安排美术教学内容,通过口头鼓励,物质奖励等方式刺激学生好胜的心理.让学生积极参与进教学活动中来,提高学生动手能力,让学生在实践中学习美术知识.
美术教学论文范文结:
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