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小学数学课堂的有效性教学
【摘 要】在数学课堂教学中,教师通过可行的教学方式方法,组织有效的教学工作,可以使课堂教学达到事半功倍的效果,课堂教学的有效性也就显现出来了.在教学中,学生在营造的学习氛围下主动学习,发挥学生的主人翁意识；而教师根据学生的学习情况,精心设计教学内容使其有趣,吸引学生探索的目光和激发学生主动学习的动力,从而真正使学生在课堂教学中学到了知识,这样课堂教学也就凸显出了其有效性.
【关键词】有效性；数学课堂教学；多样化
传统教学的满堂灌已经不适应现在的课堂教学,现代课堂教学中,教学更多地需要教师的教育机智,去营造乐学爱学的学习氛围,去选择有效的课堂教学方式方法,去使得教学内容更丰富有趣.根据课堂的教学氛围、学习的内容、学生的知识状况等,采取有效的方式方法,巧妙地运用趣味性教学语言,从而最大限度地发挥学生的主体地位.让学生积极参与到课堂中主动获取知识,这样的课堂教学才更有效更有趣.那么应该如何进行有效的数学课堂教学呢？总结教学的经验,我认为将从以下四个方面去做：
一、营造乐学爱学的学习氛围
愉悦的教学氛围更能够激发学生的主人翁意识,发挥学生的积极性和主动性.学生自然地投入到学习的氛围中,主动去探究、思考,从而迸发出新方法新思路,展现个性发展；又能在合作中求同存异,互相学习.对于积极提出问题的学生和回答问题的学生,不管回答得是否完整,答案是否正确,教师都应给予表扬和鼓励；鼓励学生重新思以及对答案进行补充.通过这样的方法,学生会更有动力参与到学习活动中去.例如在验证“三角形内角和是180°”这个结论时,营造合作探究学习的氛围开展教学,会使得知识更有趣,学生更乐于主动获取知识：（一）提出要验证的结论：三角形的内角和是180°.（二）思考并确定探究的方式方法.学生通过思考得到了多种探究的方法.（三）小组验证结论：用量角器量三个角的度数再相加得到180°的方法；剪下三角形三个角并把它们拼成一个平角得到180°的方法；折三角形三个角使得它们拼成一个平角得到180°的方法等等.（四）总结,通过多种方法的尝试,验证了“三角形内角和是180°”的结论.在第二个环节中,乐学的氛围就很好地体现出来了,小组的学生在激烈的讨论中,不断地进行思维碰撞,主动地去思考和验证,尝试得到多种的探究方法.学生的思维开拓了,学习变得更有创造性；课堂的教学也就凸显了其有效性.
二、让学习内容变得新颖有趣
学生的天性使然,对新颖有趣的学习内容会比较感兴趣.教师在设计学习内容时,要结合学生的知识理解水平,抓住学习的重点并使教学的内容简单明了,趣味性强.学生在学习的过程中感受到了学习内容的有趣,知识也便掌握得更快了.学习的内容有趣了,学生真正弄懂了,能够灵活运用知识了,课堂教学才是有效的.例如在学习小数的简单加减法计算中,怎样让学生对这个内容感兴趣呢？这就需要对学生学习的内容进行分析,并创造性地采取方法让其变得新颖有趣.计算1.25+2.41时,把枯燥的数字转换为熟悉的元角分,把1.25看作是1.25元或1元2角5分,2.41看作是2.41元或2元4角1分；再以小组合作的方式使得情境再现,小组情境模拟超市购物：“在超市买了1.25元和2.41元的物品,应付多少元？”；最后以小组竞赛的方式得出具体结果.在小数加法这一知识的教学中,通过贴近生活,情境嵌入,让这一知识点有趣化,能够激发学生学的兴趣,让学生主动参与到学习中获取知识,从而课堂的教学更有效了.
三、创造多样化的教学方式
学生通过学习数学知识,不外乎掌握、提高这几种数学能力：抽象思维能力、逻辑推理与判断能力、空间想象能力、数学运算能力、数据处理与数值计算能力、数学语言与符号表达能力等.对于不同的知识,就需要不同的教学方式进行教学.在有效的数学课堂教学中,多样化的教学方式是必要的.如在学习《观察物体》这一单元的内容时,主要是提高学生的空间想象能力.通过观察、实际操作与想象相结合的方法进行教学,学生才能更容易掌握到知识.而在学习小数加减法竖式计算时,为了提高学生的计算能力,就需要在掌握了小数加减法列竖式的步骤后进行多加练习,掌握和巩固计算的方法,因此在教学中要做到不生搬硬套.
教学是一个不断改进,不断创新的过程.对于一环扣一环的数学知识,有效的数学课堂教学显得尤为重要.怎样把握好一节课的时间让学生学习到数学知识,得有多样化的教学形式选择,让学生在乐学爱学的氛围中体会数学知识的有趣性和掌握数学知识.在实施教学的过程中,需要营造良好的学习氛围,并对教学的内容和学生的学习进行动态分析,及时地调整教学,让学生在轻松的教学形式中有效地学习.
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