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网络环境下大学生对思想政治理论课教学方法的新要求

［摘要］大学开展的思想教育理论课程是对当代大学生进行思想政治理论教育的主要渠道,对大学生的三观,即世界观、人生观、价值观的形成发挥了重要作用,对于大学生的精神追求有着重要的指引作用.在这些年的教学实践以及教学探讨中,取得了不错的教育成果,但是其中也出现了一些需要迫切解决的问题.其中最主要的问题就是教育方法的问题.对在网络大环境下大学生思想政治理论课教学方法的改革进行探究,研究其意义及成果.

［关

键词］网络环境；大学生；思想政治教学方法

［中图分类号］ G642

［文献标志码］ A

［文章编号］ 2096-0603（2016）33-0045-01

随着科学技术的发展,人类进入信息化时代,互联网深刻影响着人们的生活方式以及思想方式.它不仅给人们提供了一种新型的娱乐工具,同时也是一个很好的学习媒介.在大学教育体系里,思想政治理论课一直是必修课程,但是它的教学对大学生的影响并不大,其教学过程枯燥乏味,大多数大学生对思想政治教育课程的学习只是敷衍了事,应付差事,甚至对于其真正核心内容并未过多了解.随着网络课程的发展,给这一门课程带来了新的发展契机,各个高校应注重教学模式的探索和借鉴,给思想教育课程带来新的生机.

　　一、网络对于大学生学习的影响

　　网络的发展与普及对当代大学生产生了深刻影响,这种影响不仅体现在生活方式上,也体现在学习上,网络给大学生的学习环境与学习方法带来了日新月异的变化.计算机和网络技术为大学生提供了知识和信息来源多样的学习环境以及基于网络的探究学习、合作学习、自主学习等新的学习方法.通过网络教学,打破了传统教学中的某些束缚,例如,我国一直有尊师重道的优良传统,但是也正是这一传统,学生基本不会对教师的教学方式或者教学内容提出质疑和意见,只是被动地接受,这实际上不利于教师教学水平的提高,师生之间也不能完成有效沟通.但是随着网络教学的发展,在每个教学视频下都设有评论模块,学生对教师的教学内容以及教学方法自由提出自己的想法,对于教师教学的不合理之处提出质疑,这加强了师生之间的沟通,并且这种沟通方式能够激起学生的学习热情,使学生积极加入到教学内容的探讨中,这样更有利于提高学生自主学习的能力,对于学生综合能力的提高也有很大帮助.

　　事物通常具有两面性,互联网也不例外.网络信息丰富这是它的一个优势,同时也是一个弊端,由于信息量过大,各种信息相互交杂,其中有大量重复性内容,这其中不乏精品,但是由于大量重复性内容很容易将精品淹没中.在这些信息中,还有大量不良信息,大学生缺乏甄别能力,这些信息会给大学生的判断带来误区.

　　二、网络环境下大学生对于思想政治理论课教学方法的新要求探析

　　（一）思想教学方法及其作用

　　我们通常讲的教学方法是指在教学理念指导下,完成教学任务,实现教学目标.目前为止,大学中关于思想政治理论课程的教学方法一般都是讲授法、多媒体教学法、案例说明以及网络教学等.

　　教学方法对教学目标的完成有关键作用,思想理论教学方法是提高其教学成果和提高教学效率的保证.

　　（二）大学生新要求

　　“要求”是指大学生的一些有关教学方面的愿望与想法,“新”则是相对于传统教学方式而言的,以往都是传统的课堂授课方式,现在是指网络授课,新的环境,给学生创设了更好的学习氛围,使教学更具客观性和时代性,从而达到更好的学习效果.

　　（三）研究新要求的意义

　　只有了解学生真正的需求,才能对教学作出正确的改进,更好地为学生服务,否则一切都是空谈.首先,研究新需求有利于激发大学生对于学习的兴趣,吸引他们的注意力,参与过程即是学习过程.其次,能够激发大学生的思维,使其积极主动地参与教学活动,提高思维发散能力.

　　（四）网络教学对于教学方法的影响

　　在对于大学生思想品德理论课的教学方法上,一直因循守旧,对于这种理论类的教学,如果只是一味地照本宣科,很容易陷入枯燥乏味,久而久之,学生便会对其生厌,所以教学法的改变是吸引学生学习兴趣的重要手段.

　　随着科学技术的发展,互联网应运而生,不仅改变了人们的生活方式,同时也改变了学生的学习方式,网络教学这种新型的教学模式越来越受学生的欢迎.网络教学模式使师生关系更加平等,教师既是教育者,也是学习者,教师通过网络对学生进行授课,为学生答疑解惑,同时,学生也会提出自己的想法,以及对于教学上的意见,教师可以根据学生的意见进行改进,提高教学质量,同理,学生也是如此,这是对于以往教学方式的一种颠覆,也是教学发展的一种体现.

　　综上所述,教学方法是提高学生学习兴趣的重要途径.在网络大环境下,给大学生思想政治理论课的教学方法提供了新的方向,给师生沟通搭建了一个平台,加强了师生之间的沟通,教学效果显著.

　　参考文献：

　　［1］俞婷.思想政治理论课教学方法的调查与思考［J］.教育研究,2010（3）：58.

　　［2］刘丽琼.思想政治理论课教学接受论［M］.北京：人民出版社,2009：13-18.

　　［3］雷如金.高校思想政治理论课教学方法改革研究［D］.武汉大学,2010.

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