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小学语文学习习惯的培养策略

　　古人有云:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯.”然而,随着社会的不断发展,人们的思想日渐革新,很多家庭都是独生子女,难免会有家长对自己的孩子过分宠溺,从而养成了一些不良的学习习惯和生活习惯,而家长却浑然不知.更有甚者,有些家长觉得教育是学校和老师应该做的事情,对自己孩子的学习并未倾注过多的心血,也没有花费太多时间在孩子的学习上,这就直接影响了孩子良好的学习习惯的养成.如果任其发展,必然影响学生日后的健康成长.因此,培养学生具有良好的语文学习习惯就显得尤为重要.本人根据多年的教学实践和教学经验,总结了以下几点,为广大语文教学工作者抛砖引玉：

　　一、培养学生养成课前预习的习惯

　　中国有句古话：“凡事预则立,不预则废.”这就说明,无论做什么事情,都要做好充分的准备,毕竟有备无患.同样地,在学生学习语文的时候,都要养成课前预习的习惯,提前获悉教材中的学习内容,并认真研读书本上的文章,然后想一想哪些是重点需要掌握的字词和段落,并对自己不太理解的部分做出相应的标记,从而提前发现学习过程中的难点,在教师讲解的时候.认真听讲,从而轻而易举的解决自己学习中的难题,这样一来,学生不仅能提高学习语文的兴趣,而且还有助于学生快速地掌握并接受新的知识.因此,在小学阶段,语文教学工作者要注重学生养成良好的学习习惯,并且提前预习新知.这样的话,学生学习语文的效率定会有所提高.

　　二、培养学生勤于动笔,养成积累素材的好习惯

　　培养学生养成良好的语文学习习惯,很重要的一个方面,就是要学生养成良好的积累习惯.为什么现在的学生见作文就头痛,冥思苦想也写不出好的文章,其中的原因就在于学生的头脑中空空如也.积累可以从语言积累和文字积累两方面入手.新大纲要求背诵优秀诗文不少于150篇,另外还有推荐的80首古诗,这些都可以作为语言积累的材料.文字积累的方式则是多种多样,可以要求学生在平常的学习过程中,遇到精彩的词语,优美的句子则马上摘录在固定的一本笔记本上,俗话说:“好记性不如烂笔头”.因此,在学习的过程中,都要养成勤于动笔的习惯,尤其在学习语文或者看课外书的时候,就要培养并督促学生用笔勾画出自己不懂或者不认知的字词,或者用不同颜色的笔标注出自己特别喜欢的词语,或者学生也可以找一个小本子,专门用来摘抄文章中的好字好词好句.或者教学生采取剪贴的办法积累有关材料,并且在适当的时候组织学生交流积累的情况,相互补充、相互促进.这样日积月累,学生在写作文的时候就会有话可说,而且还能提高学生写作文的水平,这就有助于提高学生的语文成绩.培养学生良好的积累习惯,有利于丰富学生的语文知识,加深他们的文化底蕴.

　　三、培养学生不懂就问的习惯

　　古人云：“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进.”可见,遇到自己不懂的问题就要敢于发问,勇于提问,在遇到问题之时,千万不能因胆怯而不敢开口、不敢提问.如果教学工作者在日常教学的过程中发现某些学生太胆小,有不敢提问的缺点,教学工作者就要多鼓励学生大胆的发问.爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要.”因此,语文教学工作者在上新课的时候,就要引导学生从文章的题目入手,深入分析题目的意思,并让学生根据题目进行提问：譬如,在教三年级下册《和时间赛跑》这一文章之时,教学工作者可以这样问学生,读了这篇文章的标题,你们有什么问题要问呢？这时学生会提出这样的问题：谁和时间赛跑呢？为什么要和时间赛跑？等这样的问题,此时,教学工作者便可以针对学生提出的问题让学生小组进行讨论,并给出相应的答案,随后教师便可以根据学生的回答进行归纳和总结,并深入对文章的学习.这样的话,学生的学习兴致高昂,必定能达到事半功倍的学习效果.

　　四、培养学生广泛阅读的习惯

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读,再阅读.”因此,语文教学工作者我们要多鼓励和督促学生广泛的阅读,而且教学工作者也可以精心挑选适合小学生阅读的名著和国学经典等书籍,引导学生涉猎各种对学习有帮助的书籍,并且要仔细品读,不能马马虎虎的完成阅读任务,而是要把握重点内容,有些段落略读,有些段落精读,养成广泛阅读的良好习惯,这将使学生获益终身.因此,培养学生广泛阅读的习惯是至关重要的.因为学无止境,知识永远都不嫌多,反而是多多益善.

　　总而言之,小学阶段是学生成长的关键时期,广大教学工作者要注重培养学生良好的学习习惯,并且掌握一定的有效策略,从小学抓起,并且要坚持不懈.因为学生的学习习惯是会随着时间而改变的,所以教学工作者要从现在做起,从点点滴滴做起,培养孩子良好的学习习惯,为学生的健康成长奠基！

【参考文献】

[1] 塔娜小.学语文学习习惯的培养策略与实践[J].小作家选刊：教学交流,2013（6）.

[2] 毛丹萍.小学语文学习习惯养成的途径[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛,2014（7）.

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