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声势律动在音乐教学中的应用
朱 雅
（江苏省苏州工业园区唯亭实验小学,江苏 苏州 215000）
【摘 要】音乐教学在整体的教学过程中,是帮助学生形成审美教学的主要组成元素,人们为了将自身的情绪完整地表达出来,会通过这种最古老的方式进行展现.而在音乐教学中,教师需要将声势律动这一教学方式融入到教学的主要内容中,通过体态律动的方式,将音乐所表达的情绪展现出来.从而提升学生在课堂中的学习效率,针对性地进行节奏的训练,以节奏模仿作为主要媒介,将音乐的辨识能力提升,灵活地运用声势的节奏拍打方式,提升学生对于音乐学习的兴趣.
【关键词】声势律动；音乐教学；教学效果
一、声势律动教学的主要内容
音乐是开启人类智慧的元素,在受到音乐的感染之后,人们能够通过音乐接触到许多不同程度的感应,增强人们的内心情感,而教师在教学过程中,需要将音乐的优势部分通过有效的方式展现在学生眼前.让学生在一定程度上,了解音乐教学的重要性.声势教学的主要方式就是通过身体的节奏拍打,发出不同的节奏类型,运用多种方式将不同的情境中的音乐内容完整的展现出来,声势教学在实际使用中,能够运用多种不同的技巧方式开展.教学中,教师要根据学生的理解能力,将学生的节奏感培养起来,同时,培养学生的创新能力和音乐知识基础.
在奥尔夫创立了音乐教学法之后,声势教学的主要理念逐渐的衍生完善,将身体的律动教学作为主要的教学乐器,进行针对性的、富有节奏感的节奏训练,声势律动的教学方式在帮助学生记忆音乐知识,灵活地应用熟练的体态动作表达音乐上有着良好的辅助作用.帮助学生在身体动作中更加协调的发展,潜移默化地提升学生的创造性思维.教师要结合实际的教学资料进行教学方式的转变,让学生能够将感官认知与音乐的曲谱连接,展现出更为良好的身心发展.
二、声势律动在音乐教学中的应用
1、节奏接龙游戏在音乐训练中的作用
在音乐作品中,不同的音乐作品含有不同的旋律,音乐教学是为了将音乐中的主旋律进行全面性的分析教学.通过音乐作品中的特点,选用不同的教学方式进行教学指导,帮助学生理解音乐中的内涵情感,从而促进学生对音乐节奏的感应能力,促进学生的创新思维的发展.
在实际的教学中,教师可以选择一段旋律,将主要的旋律节拍拍打出来.让学生们进行模仿的同时,自行建设接下来的节拍方式,从而有效地训练学生在感受音乐过程中的节奏感,更好地理解音乐中的内容.
2、不同的节奏方式提升学生的辨识能力
教师在教学的过程中,要提升学生对音乐的辨识能力,为了将音乐中的基础知识和延伸拓展的内容衔接完善.在教师进行指导的时候,灵活地运用不同的声势律动教学,让学生在模仿教师的基础上,引导学生感受到音乐节奏中的准确感和音乐作品中的不同特点.模仿不同的音乐旋律以及音乐节奏,感受不同的音乐带来的情感内容.
例如：在教师进行卡农的教学中,教师可以根据卡农中不同阶段的旋律节奏,选择适当的乐器演奏的卡农进行教学.同时,也可以选择多种乐器演奏的卡农进行多节拍的教学,教师要首先将主旋律的节拍拍打出来.让学生在模仿的基础上,将自行想象的节拍内容顺着教师的节奏旋律进行拍打,让学生了解到节奏的不同之处,从而深刻地体会到通过不同音乐形式的表达能够产生哪些不同的效果.另外,由于不同的乐器演奏的音色的不同,教师也可以引导学生通过不同部位的拍打,有效地将节奏的内容和音乐的内容融合在一起,形成不同形式的音乐,从而促进学生的创新认知,实现能力的提升.
3、通过声势律动的灵活性提升学生的音乐兴趣
在教学课堂中,教师能够通过不同的音乐教学的内容特色.将声势律动的内容融合在其中.通过体态的展现形式将音乐作品展现出来,帮助学生形成不同记忆模式.而在实际的教学中,教师还可以通过创设情景的方式,将学生的注意力吸引过来.让学生能够在情景的不同下,感受到音乐所表达的情感的不同,将学生对音乐向往的情感激发出来,让学生和音乐内容产生共鸣.从而激发学生对音乐学习的爱好性.教师在这样的过程中,可以不断引导学生进行新知识地理解,逐渐提升学生对音乐知识的理解能力,帮助学生奠定良好的音乐基础.
例如：在教师播放一些明朗、轻快的乐曲时,要首先创设一个开心娱乐的场景,可以是林间野炊,也可以是海边娱乐游玩.学生通过想象,能够将不同情景中的感情融入到节拍中,使音乐在融合了节拍的情况下,能够更加生动活泼地体现出不同的情感内涵,让学生在愉悦的心情下,掌握音乐学习的技巧.
三、结束语
声势教学在音乐教学中有着重要的意义,为了将音乐教学发展得更为良性化.教师要不断地寻找新型的教学模式,将声势教学的内容延伸出更多有效的方式,促进学生多方面的发展.
【参考文献】
[1] 谭乐宁.声势训练在小学音乐教学中的运用[J].中国校外教育,2015(05).
[2] 刘芳瑶.浅析如何在音乐教学中培养学生的学习兴趣[J].现代交际,2015(12).
[3] 饶光容.律动在唱歌教学中的运用[J].当代音乐,2017(06).
音乐教学论文范文结:
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