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高职院校开展音乐鉴赏课程的重要性

摘　要：目前,由于高职院校音乐鉴赏课的教学体系不完善、教材不适用、教学设备落后及学生音乐基础参差不齐等原因,高职院校音乐鉴赏课程的教学效果还不理想.要达到良好的教学效果,就必须要求教师转变教育理念,制定切实可行的教育计划,选择适合高职学生特点的教材,培养学生对音乐鉴赏课程的兴趣,结合学生的专业特点进行教学.通过分析当下音乐鉴赏课在高职院校教学中存在的问题,改变教学方法、教学内容,创新教学理念,以期达到理想的教学效果.

关键词：高职院校；音乐鉴赏；课程改革

我国教育改革的重点是素质教育,而音乐教育是对大学生实施素质教育的重要组成部分,特别是高职院校开设音乐鉴赏课程是国民教育的实施手段之一,是对广大青年学生素质培养的重要途径.音乐作为表达情感的一种语言,是人类认知世界、改造世界的重要手段,更是社会文明进步的重要体现.音乐鉴赏教学应该从实际出发,以人为本,利用音乐的独特功能和作用,以提高学生的音乐审美能力和艺术修养为主要目标,使广大青年学生身心得到全面发展.

一、高职院校开设音乐鉴赏课程的意义

音乐是一门特殊艺术,它既能细腻准确地反映人的情感,又能开发学生智力和锻炼大脑思维能力.音乐教学是全面而丰富的,教师不仅要教学生们唱歌,还要讲授基本的乐理知识,让他们用音乐的语言去欣赏和学习音乐,并激发其主动地追求美、感受美的能力.如,在欣赏中国交响乐《梁祝》时,要求学生大胆联想,随着乐曲的发展进行合理性思维.随着音乐的发展,学生呈现的喜、怒、哀、乐等表情,恰恰反映了其对善恶分辨的理性思维和发现美、追求美的能力.而这些对美的体验与感知,正是通过音乐欣赏,由内心的体验而外露于表情的.

随着经济全球化的影响发展,当代青年学生处在一个复杂的环境中,受各种思想的影响,尤其受一些消极的影、视、歌、舞的影响,一些学生开始不求上进,生活懒散,追求享乐,缺乏自我约束力和正确的道德观、人生观.“以德治国”战略方针的提出,足以证明当前德育工作的重要性和艰巨性.所以,高职院校开设音乐鉴赏课程的意义非凡,其目的不是把学生都培养成音乐家,而是通过音乐课程区别于其他课程的教育形式,把受教育者培养成为追求真、善、美和富有创造性思维的人,让学生能够在生活中找到快乐,成为拥有高尚情操的人.通过对中国传统爱情故事《梁祝》的赞美和对改革开放给我们带来巨大变化描写的《走进新时代》及对具有中国特色社会主义歌颂的《我们的中国梦》等美好音乐作品的鉴赏学习,培养学生树立正确的爱情观、人生观,加深学生对祖国悠久文化传统的了解,激发学生的民族自豪感和对祖国大好河山的热爱,从而提高他们对现实生活的热爱及对美好理想的向往.

二、高职音乐鉴赏教育的现状及存在的问题

音乐鉴赏并不等同于培养专门技术人才的专业教育,而是旨在提高学生的文化修养、鉴赏能力、审美情趣等全面素质.当前,我国高职院校的音乐艺术教育能力还比较薄弱,学生普遍存在音乐知识贫乏、感受音乐和鉴赏音乐的能力较差的现象.受传统教育影响,很多学校只重视专业课的开展,有的学校只对部分课程让学生进行选修,还有的甚至在课程规划上根本没有开设音乐鉴赏这门课,减少了学生对音乐的认识和学习的机会,忽略了学生的艺术情操的培养和综合能力的提高.

调查结果表明,137个同学当中有85%的同学爱好音乐,城市和农村分别占了86%和85%.有24%的同学只是偶尔上音乐课,13%的同学在中学时基本不上音乐课.来自城市的同学中有

66.7%认识五线谱,而农村的同学只有42.5%认识五线谱,来自城市的同学认识五线谱的远远多于农村同学.此外,城市的同学中听过音乐会的远远多于来自农村的同学,分别占了38.9%和

10.5%,但不管是城市还是农村,大多数同学没有听过音乐会.在问卷的填空题的部分显示,能正确写出3名以上外国音乐家的有42人,占30.7%.能正确写出3个以上外国音乐家代表作品的有15人,仅占10.9%.能正确写出3名以上中国音乐家的有32人,占23.4%.能正确写出3个以上中国音乐家的代表作品的有16人,仅占11.7%.能写出3首以上最喜欢的乐曲的只有33人,占24.1%,值得注意的是,有26人一首乐曲也写不出来.

从以上调查可以看出,虽然大部分学生还是很喜欢音乐的,但由于地域、环境或学校重视程度等影响,高职学生在进入学校之前所受的音乐教育存在着相当大的差异,总体来说表现出了非常薄弱的音乐素质,特别是在填空题的部分,其调查结果令人担忧.

这些现实存在的问题,都导致了音乐课程不能很好地发挥其美育的功能,而如何把音乐素质教育的现实价值发挥到最大化,如何使学生在短暂的音乐学习过程中实现真正的审美价值观和欣赏层次的提升,最终实现综合素质的提升是值得研究和探讨的.

三、音乐鉴赏课程教学改革的措施

（一）开展生动有趣的教学活动

音乐学习既是认知的过程,也是活动的过程,这种活动是学生获得充分发展的需要,课上教师应该把教学活动的主导权交给学生,实施教学手段的多重组合,把紧张、枯燥的学习过程转变成愉快的活动.在课堂教学中,教师应设计多种多样、灵活多变的教学实践活动,让学生在活动中学习,在学习中获得能力.

(二)重视师资队伍的培养与建设

一个合格的音乐教师,应具备全面的人文素质和良好的音乐素养,在专业上要精,知识面要宽,尤其是在哲学、文学等方面的修养要广博、深厚,这对音乐鉴赏的教学效果尤为重要.目前,高职院校音乐鉴赏课的任课教师一般是音乐专业的老师,这类教师由于业务上追求精专,往往忽视了人文素质的提高,在教学过程中过于强调专业性,淡化了育人功能.要解决这一问题,就需要任课教师提高人文素质,鼓励任课教师不定期与校内外相关学科同行交流,多参加教研活动,要着重在美学、哲学、文学等方面提高自身的文化素养.

(三)重视音乐鉴赏课程教学内容的选择

音乐鉴赏作为高职院校素质教育的重要组成部分,却很少有适合高职学生学习音乐鉴赏课程的教材,有的教师长期使用专业教材,在一定程度上降低了教学效果.音乐鉴赏课程教学内容的选择应注重以下几个方面.

第一,从“古”“今”的角度出发去选择作品.音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响,表现与交流感情和思想的必不可少的重要方式,是人类精神生活的有机组成部分.随着历史文化的变迁以及人们审美情趣的变化,通过大量音乐作品的传播,各种艺术风格与流派逐渐形成.每一种艺术流派的形成,都与时代的发展有着紧密联系.向学生展示优秀作品的同时,正是通过知识传授、环境熏陶等教育过程使其内化为学生自身的人格、气质、修养,成为他们相对稳定的内在品质的过程.

第二,从“中”“外”的角度选择作品.古今中外的音乐珍品浩如烟海、绚丽多彩.古今中外的优秀音乐作品不胜枚举,教师应把中外有代表性的优秀音乐作品引入到音乐鉴赏的课堂中,因为音乐是无国界的,只有民族的才是世界的,要让学生不仅对欧洲古典音乐有所了解,也要对中国民间音乐有所掌握.在欣赏当中,需增加多元的思考和多维的视角,识别各种不同风格以及不同文化传统下的音乐特色,认识不同文化背景和文化形态下的音乐异同,体会东、西方音乐文化的区别.

第三,从“雅”“俗”的角度考虑教学内容的选择.音乐中的“雅”“俗”共赏一直是音乐教学中的难题,因为长期以来,人们常以传统的审美标准对音乐语言、音乐体裁、音乐手法等方面进行评价,人们所说的“雅”就是“高雅”,“俗”就是老百姓自己的音乐.大部分教师在授课过程中选择的都是所谓“高雅”的音乐,认为只有这样才是真正地欣赏音乐,所以在课堂上只能听到欧洲古典、浪漫时期的音乐作品,对通俗音乐抱着轻视、冷淡的态度,直到今天,还有不少教师存在这样的偏见.所以,在新课程理念的倡导下,音乐鉴赏课程的教学内容应该做到“雅”“俗”共赏,要以学生为主,全面提高学生的文化修养,真正达到陶冶情操的目的.

四、结语

音乐欣赏课程对于大学生综合素质的教育有着不可忽视的作用,在高校教育中,尤其要重视音乐欣赏课程的开展,同时学校也要尽全力为学生营造浓厚的文化氛围,加强校园文化建设,建立科学的评价体系,使更多的高职学生能够接触到优秀的音乐作品,从而促进学生审美素质、德育素质的提高,有利于学生智力的开发和知识面的扩展以及创造力的培养.

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基金项目：2017年河南省教育科学“十三五”规划课题“高职院校公共艺术课堂教学传播效果研究”,项目编号：〔2017〕-JKGHYB-0374.