毕业论文网
此文是一篇日语词汇论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
基于语料库的日语词汇多维度探究
摘?要：日语目前已经成为我国外语教学中的主力语种之一,因为它在政治、经济以及文化等等对外交流领域中被广泛应用.而伴随着计算机语言学技术的不断深入应用,其所构建的语料库语言学习内容也越来越丰富,教学者可以基于更多方式从语料库中引入日语词汇并展开教学过程,合理利用语料库中日语词汇的丰富性特征与多维度特征,为日语词汇教学质量提升带来较大便利.本文结合实验研究简单探析了基于语料库的日语词汇多维度教学现状,并结合语料库中日语词汇的多维度扩展对其中的实际内容展开论述.
关键词：日语词汇教学?语料库?多维度延展?实验调查
虽然日语已经逐渐从小语种转变为我国主要的外语教学语种,但不得不承认它的语料库相比于英语语料库还是发展滞后的,其具体表现就是语料库中预料选选择面相对狭窄、词汇类型相对单一、且没有经过系统抽样及均衡性调整,严格讲并不利于我国日语语言教学与研究工作展开.在本文看来,语料库对于我国日语语言教学与研究是具有较高应用价值和良好应用前景的,所以针对它的建设与应用不能被忽视.
一、日语词汇研究工作的现实状况分析
（一）基于语料库的日语词汇多维度拓展内涵
通过日语语言教学中学习者的词汇掌握量维度来评判语料库建设,这种做法存在一定弊端,因为它属于相对单一的维度评价模式,虽然作为词汇量维度评价模式单在语言应用方面相对局限,仅仅通过学生的词汇量掌握程度还无法评判他们的语用能力,因为仅仅掌握单词也是没有用的,如果学习者的语用能力不强,词汇的堆积就会变得毫无意义.所以有些教师或学者认为学习者的日语词汇量掌握越多日语水平就越高这一观点并不正确.实际上,所谓单一维度评价模式的局限性已经显而易见,而真正基于语料库的日语词汇教学应该追求多维度,追求从单一维度向多维度的有效转化,这是传统教学所没有的.这里所谓的多维度就应该包括了词汇量的广度维度,比如说学习者不仅仅要掌握一个单词,还要懂得合理延展该单词.同理,知识深度维度、接受及产出维度也论述了同样一个问题,它们都要求学习者在日语词汇学习过程中一定要做到举一反三,提高学习效率,这样才能发挥日语预料的应有价值,同时通过更多的实践教学经验也能实现对语料库资源的良好拓展.
（二）我国日语语料库的多维度建设情况
客观讲现阶段我国还没有在日语语料库中建立多维度词汇教学模式与研究模式,这说明我国针对日语的相关教育研究体系并不完善.从日语语言使用者的基本情况来看,一名优秀的日语语言使用者应该能够从日语词汇中展示日本的文化知识与社会现状,这种日语维度的深度探索是存在一定难度的,对教学而言也无法在短期内实现,培养出如此优秀的日语学习者.而有关日语词汇的广度维度和组织维度目前在研究中,在教学中也有应用,其中词汇量的广度维度是我国日语教学所最为关注的.
总结来说,当前的日语词汇研究中基于语料库的多维度研究就应该涉及日语词汇量维度与知识深度两方面内容［1］.
二、基于语料库的日语词汇多维度实验研究
基于语料库、结合日语词汇量广度维度与知识深度维度,下文实验探究了当前我国日语词汇教学的实际情况.
（一）研究方法提出
本文选取了某外国语高校从一、二、三年级所有日语专业学生进行随机抽查调查,其中受试者为260人,其中有120名男生和140名女生.
首先对他们的词汇量知识进行检测,采用相对科学的Zareva词汇知识检测系统,结合该校实际的日语教学词汇知识考量方法考察学生的日语学习科学性与严谨性.同时采用反映测试考察每一名受试者对所测试词组的反映.然后基于日语能力考试题目展开相应的词汇选择测试,测试词汇量为50个,其中15个来自于考核者自己制定,其余来自于教师.主要对学生的日语词汇学习广度与知识深度进行全面考察.
（二）研究结果
首先看词汇量广度维度,此次实验测试中重点考察了受试者的日语刺激词,看他们对刺激词及相关词组的反应程度,最终希望得出受试者得分越高,词汇储备量越大的结果.从实际测试结果可以了解到,在一级刺激词汇检测方面学生的反映能力相对较强,其中最强的是三年级学生,他们在刺激词反映能力方面明显要高于一、二年级学生.而在词汇检测过程中,检测结果与一级词汇相似,三年级学生同样具有较大的词汇量优势.
反思调查结果,实际上高校日语能力考试中也并没有对二语学习者的词汇掌握程度作出硬性规定,词汇维度的检测结果只能反映学生的学习环境.虽然拥有一级日语能力的学生在词汇量上掌握程度较高（可掌握上万词汇）,但是他们在日语词汇广度维度方面也许并不过关.但事实上,词汇量维度越大确实能反映学生的日语学习发展水平,因此词汇量广度维度还应该被认为是基于语料库的日语词汇知识有效维度,在高校教学中需要加以重视.
其次看词汇的知识深度调查结果,对知识的知识深度考察非常重要,此次调查所采用的词汇联想检验模式发挥了应有作用,对学生的日语词汇综合能力进行了检验.例如在刺激词测试过程中许多三年级学生就基于10个刺激词联想获得了14个刺激词.最后教师结合测试结果对学生的词汇知识深度掌握加以评价,为学生的刺激词联想能力评分,最后结合知识深度维度为学生的词汇量掌握程度加以综合评判.当然,在针对一、二年级学生的调查中发现他们的日语词汇词与词之间的内涵关系、词性变化、词形变化、结构关系等等还并不能合理掌握,容易出现错误,严格来讲这些受试者的词汇系统还没有完全能形成［2］.
三、基于语料库的日语词汇多维度应用探究
结合日语词汇的词汇量的广度维度与词汇知识深度维度两方面,本文希望简单谈谈基于语料库的日语词汇多维度应用,希望学习者能够合理把握这些内容并正确学会日语词汇的学习方法.
（一）基于语料库的日语词汇广度维度应用探究
基于语料库的日语词汇广度维度应用探究就代表了学习者能否对所学过的日语词汇进行延展,进而利用这种方法学习掌握更多单词.这里以日语中的气象用语为例展开调查分析.
在日语中,表示气象用语的四大分类就包括了风、云、雨雪以及天气,按照分类,气象用语可以呈现其多样性,也就是说有关气象用语的日语词汇具有较大延展性,可实现对日语词汇广度维度的无限拓展.根据统计,在日语中有关“风”的可延展词汇量达到314个,其延展频率达到42.4%,与“风”有关的气象用语使用频率从高到低就包括了“嵐、旋風、逆風、順風、台風、熱風”等等.同时,在日语中“風”与“嵐”表意不同,二者存在文化差异,后者的词汇延展还可以多达59个.同理,在雨雪、云、天气另外三大类词汇的延展方面也同样较多,比如云的可拓展词汇就多达195个,最高的“暗雲”的可延展频度达到35.4%；雨雪的可延展词汇达到110个,其中最高的延展频度达到82%；表示“天气”的词汇则最为丰富,例如快晴、風波、梅雨、雨雲等等多达314个,其中最高的词汇延展频度达到89%.
（二）基于语料库的日语词汇知识深度维度应用探究
基于语料库的日语词汇知识深度维度应用非常讲究,日语和汉语一样,可实现一词多用,同时词汇中所蕴含的意义也很丰富.还以“风”为例,它所拓展的词汇多为风的不同类型,但仅仅从“風”这一单一词汇来看,它除代表了气象中空气的水平运动现象外,还有更多其它意义内涵,比如说汉语解读下的“人间冷暖、世风日下”.另外它还可直接接名词,像“役人風”,该词汇表示“风格”,汉语可翻译为“演员范儿”、“演员的风格”.一个“風”所代表的日语词汇也是意义千变万化的,这说明日语词汇的知识深度维度相当之深,具有一定内涵［3］.
四、结语
结合本文论述可以看出,基于语料库的日语词汇多维度可研究内容非常丰富,同时也从这一点发现实际上我国对于日语词汇的研究工作还并不深入,有待加强.作为二语教学中的重要一环,它应该在未来的日语教学与日语研究工作中更近一步,不断丰富日语语料库,实现语言教育及研究工作自我突破.
参考文献：
［1］魏霞.基于语料库的日语词汇多维度研究［J］.山东农业工程学院学报,2018(4):153~154.
［2］赵娜.日语词汇对汉语的影响探究［J］.商业故事,2016(34):122~123.
［3］李桂影.基于日语语料库的气象用语考察——以概念隐喻为中心［D］.重庆：重庆师范大学,2016.
基金项目：本文系湖南省教育厅科学研究项目:“语料库驱动下日语语用能力的促进研究”（项目编号：14C0193）阶段性研究成果之一；湖南财政经济学院校级教改项目：“产教融合下语科库构建与语用能力的互促研究”（项目编号：2016xg003）阶段性研究成果之一.
作者简介：易阿丹（1980-）,女,汉族,湖南长沙人,硕士,讲师,研究方向：日本语言教育.
日语词汇论文范文结:
关于对不知道怎么写日语词汇论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文日语词汇论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
1、日语论文选题
2、日语毕业论文选题
3、日语论文格式
4、日语翻译论文
5、日语论文
6、日语发表