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探究新形势下医学院校实行学分制教学管理

摘　要：本文分析了医学院实行学分制的重要性,针对新形势下医学院实行学分制教学的问题,提出了完善学分制教学管理的策略,以供参考.

关键词：医学院校　学分制　教学管理

一、医学院实行学分制的重要性

学分制是在选课的基础上,以学分为计量单位和绩点为尺度对学生学习量和完成学业的情况进行衡量,学生获得最低学分才能毕业或获得学位的教学管理中一种先进的制度.学分制的关键点是学生可以灵活自由的选课,在医学院实行学分制教学管理,主要有以下优势：（1）学分制是对学生自我发展、自主选择教育理念的支持,使学生作为受教育者和学习的主人,使其学习主动性得到充分的调动,学生可以自主选择课程和专业,并安排学习计划；（2）有利于学生潜力的充分发掘,全面发展其个性,使其更好的达到市场经济发展中对人才的标准要求；（3）为课程组合的优化提供了基础,学生可以在课外加强专业基础之外得到课程的学习,为其知识面的拓宽和高素质创新人才的培养创造有利条件,充分体现出学分制教学管理制度的核心.

二、新形势下医学院实行学分制教学的问题

（一）缺乏充足的教学资源

学分制主要强调的是学生选课的自由性,通过大量选修课程的开设凸显课程的灵活设置,使学生可以各取所需.但是想要使该目标有效的实现,应该建立在课程数量和种类充足的基础上.各种课程的开设要求各种教学资源,如图书馆、实验室、教室等有充分的保障,但是当前许多医学院的硬件设施还远远达不到这些需求.另外受近些年扩招政策的影响,导致师生比例严重不协调,优秀教师资源更是凤毛麟角,这些都对医学院实行学分制体系造成了较大的制约.

（二）医学课程的特征对选课造成制约

因为医学课程体系相对比较庞大,具有较强的实践性,而且各课程之间还具有较强的逻辑性和关联性,又因为其长学制的特征,造成其学时和课程也相对较多,所以决定了大部分医学课程都设置为必修课,较大程度的限制了学生选课的范围.

（三）学分制教学计划缺乏应有的弹性

因为学分制要求学生修够一定的学分才可以毕业,根据学分制教学的相关计划,学生可以提前完成学业,但是许多医学院校的教学计划中不允许学生修够学分而提前毕业,所以使许多学生盲目和随意的选课,因此导致获得的知识也缺乏系统性.许多学生为了修够学分可以顺利毕业,在选课的时候经常会避难就易,进而拉大了学校培养人才的目标和要求的差距.

三、新形势下完善学分制教学管理的策略

（一）实时转变教育观念

教育改革的基础是观念的转变,医学院的党政领域应该重视教育改革理论的学习,使教育观念实时得到转变,并统一认识,始终牢记以人为本的学分制核心理念,也是实行学分制教学管理的基础.因为学分制的完善和学校许多部门都有直接关系,是教学改革全方位的战略工程.学校领导应该在当前高校内部体制改革深化的过程中把学分制的实行作为重点,全校统筹安排,通过必要的人力、物力、财力的投入,使学分制按步骤、按计划顺利的实行.

（二）建设高素质的师资队伍

实行学分制离不开高素质教师队伍的配合,需要教师既要熟练掌握本专业及相关专业的理论知识,使不同层次和专业学生拓展知识面的需求得到满足.为此医学院应该不断引进高素质、高水平的教师,促使整体教师队伍水平得到提升；通过激励机制的引进,人事分配制度的改革,教师聘任考核制度的完善,使教师工作的积极性得到全面的调动,并鼓励教师通过各种途径的培训和进修,不断的拓宽和提升其专业知识和业务水平；加强校际的协作与交流,通过共享教师资源,减少师资不足的压力,为学分制开课需求建立起丰富的教师资源.

（三）建立科学的成绩考核制度

高等院校培养人才主要是满足社会需求,所以应该摈弃以往根据考试和测验对学生掌握的知识和学习效果进行评价的方式,建立相配套于学分制评价和考核教学质量的制度.由于专业不同,培养目标也有所不同,即使课程相同,对不同层次的学生也有不同的要求,因此在学分制下考核评价学生学习成绩的体系应该因人而异,在每门课程的教学大纲体现出这种差异性,通过学生出勤、完成课堂作业、自学能力、课后测验等方面对学生进行考核评价.通过这些措施建立合理的评价学习成绩的体系,使其学习选修课的积极性得到激发,对学生的学习效果进行客观公正的反映.

（四）完善配套管理运行机制

医学院校应该根据学分制的实际情况在教学管理中进行合理的宏观调控.管理部门应该对各部门之间的关系认真的协调,安排好现有的教学资源,采取合理的措施妥善解决学分制管理中的各种问题,较大程度的发挥教学管理的效能.建立相配套与教学管理机制,包括各种教学计划和教学评价与管理的教学管理系统,既可以开展有效的教学管理工作,还可以对学生的学习动态进行全方位的了解,学生还可以根据其学分情况,结合网络了解的相关教学信息,进行合理的调整.

四、结语

综上所述,学分制改革作为教学管理的发展趋势,该项工程比较系统复杂.医学院校应该根据自身的发展层次和阶段,结合发展特色,不断的在实践中总结和完善,规范化学分制教学管理,不断提升医学院校的教学质量和效率,进而推动医学教学事业的稳定发展.

参考文献：

［1］李秀美.医学院校实行学分制教学管理的思考［J］.基础医学教育,2011,13 (01):100~102.

［2］王维勋.新形势下医学院校实行学分制教学管理的思考［J］.新乡医学院学报,2012,29(09):725~726.

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