毕业论文网
本论文主要论述了电子白板论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
电子白板在小学英语会话教学中的运用
交互式电子白板是当前素质教育背景下推崇的一种新型现代教育手段.以往制作好预设的课件,很难根据学生学习实际情况进行及时调整.相比之下,交互式电子白板则解决了这样的尴尬,并且它增加了学生的自主学习的意识,让师生在课堂上融洽地互动.这无疑提高了教师引导的重要性,也更激发了学生独立探究的学习兴趣.
一、巧用电子白板辅助功能,让学生尽快投入会话中
1．会话教学重在所学句型在具体语境中的运用,重在培养学生的语言交际能力.巧用连接和资源库功能,可以为学生摄取新知提供快捷的途径和大量的所需素材,并加快新知的导入和理解过程.
以BOOK2,Unit4 School,partl为例.教学目标提出,能听懂,会指认有关学校场所的相应词汇：gym, library, playground, canteen, computer room,classroom.若用传统的PPT演示课件,只能按照老师事先预设的顺序依次教学,而交互式白板则把这些新词设计在事先准备的位置中,根据学生已知的信息量,随时调用所要教学的单词,能避免在简单的环节复杂化,难解的问题一带而过的不足.同时运用事先准备的有关世界著名图书馆的网页资料,通过白板调用,能极大限度的扩大孩子们对library的知识摄入量,同时能情不止禁的感慨：The libraryis very big.或者There are many books．等句子,为后面教学目标中能用Is/ Are there--？句型询问,获取学校场所的信息,并能介绍场所的功能提供话题.
2．遮罩、裁剪、透视以及聚光灯的工具使用,使教学活动深入融合了趣味性,极大刺激了学生探究学习的兴趣.
孩子们总是对未知的东西产生兴趣,喜欢为未知而去探究,这就形成了积极主动的学习力量.正是这样我们在教学中设计教学信息差,例如在U-nit4 School,partl,la中边听音边看图,理解短文含义.假如让学生第一时间看,或者第一时,即使给了学生们教学思考建议,学生们也很难有兴趣集中注意力.利用交互白板的聚光灯工具,在听音的过程中,听到哪一段就将聚光灯聚焦到哪个部位,缩小了听音的范围.听完后立即黑屏,让学生回忆听音内容,到白板上使用裁剪工具裁出之前听力材料留下的大脑皮层印象的那个部位,极大刺激了孩子们的听觉和视觉感官,激发了对会本的感知力.此时对学生提问：Is/ Are there- - -？学生能很快回答：Yes/No．也就顺利的从单词教学过渡到会话教学中来.
二、巧用交互式选择功能,让会话练习以人为本
美国的心理学家和教育家罗杰斯指出：教学过程必须形成持续不断的学习过程,当儿童学会怎样学到他们想要知道的东西,并取得显著进步时,学习（教学过程）才能结束.
1．教学源于学生生活,有利于学生理解.交互式白板运用,让学生走进教学,成为操练的主角.在白板设计中,会选择很多有关本课内容的图片,以图片信息更直观的对学生进行教学.现在的学生接受信息的途径很多,信息量也很大,假如没有足够多的信息差,很难吸引和引导这部分学生,那么在有限的资源里给他们选择去学习,去了解,在此过程中引导他们摄取新知,练习巩固,将学习的权利交给学生就显得很关键了.例如在Unit4 School,partl新授单词环节里,收集很多张不同类型的li-bray．并提问：
T: Is there a big/all library?
S: Yes. there is./No. there isn´t.
T: Are there many books in it?
S：Yes．there are.
在师生互动后,引导学生能够运用Is/Are there…？的一般疑问句进行操练.那么还有另外的gym,playground, canteen, computer room, classroom可以结合生活实际或者在预设好的白板中选择点击开始问答.
2．巩固知识源于生活,生活离不开轻松游戏.传统的课件,将预设好的答案点击便可出现.白板最大优势的交互式功能,能使枯燥的练习瞬间转化成学生敢于尝试,乐于思考,积极展示的平台.
在Unit4 School,partl中,针对会话教学设计丁几个练习活动,分别是运用拖拽选择大小进行会话；运用遮盖听音选择正确答案；连线使图文对应；书写笔记忆完形填空.学生不仅通过动手操作体验了学习乐趣,而且还能根据选择来进行对话操练,这样以学生自主学习的方式,满足了不同学生学习能力的要求.既巩固了前面所学知识,有紧密联系下文,每个练习紧紧围绕听音文本,结合lb的提问层层递进.有相当一部分学生在这个环节里上台展示并感受到成功的愉悦感.
三、巧用交互式白板强化功能,培养学生合作探究的能力
理想的英语课堂是充满活力的生命课堂,而交互式电子白板正是当下的课堂注入了新的血液.电子白板不仅是教师备课、授课的得力助手,也是孩子们进入英语殿堂,提升英语基本技能的有效途径,培养学生合作探究的能力.
1．白板激趣、明确任务
在合作学习之前,教师要向学生明确学习的内容和目标和合作学习评价的标准,适时引导激发学生的学习兴趣,使学生明白怎样完成学习任务.有目标才会有动力,没有明确的学习目标,学生就不知道我为什么要讨论,要讨论出什么结果.Unit4School,partl的拓展环节中,让学生设计一个自己的学校,将gym,playground,canteen,computer room．classroom这些功能室依次罗列,让学生发挥想像,在小组合作中完成.
2．互相合作、学习探究
确立学习任务之后,小组要通过研究学习目标,明确主攻方向和需解决的问题,开始独立学习,然后才是合作探究.合作学习的目的在于最大程度地促进每个学生的学习,因此小组内角色不要一成不变,要恰当的引入竞争机制,实施限时合作.在小组合作时,教师要在组间巡视,针对学习过程中出现的各种问题进行及时引导.在学校设计图纸方案活动开始,可以找出合作意识最强,动手能力最快,思维最活跃的一组给其他学生展示,给出提示之后,再次开始分组活动.
3．交流分析、白板展示
小组成员通过探究,阐述各自观点,对有疑问的地方进行集体研究,小组长负责达成共识,再向全班汇报自己小组的交流成果.在合作交流时,采取代表补充法,即有一组直接在白板上显示,先上白板结论正确者胜出,有补充者胜过前组,以此类推.其他小组有不同意见或要补充的内容,可以用白板笔选用不同的颜色随时进行圈点和擦除.在各个小组展示完毕后,教师可以采用白板回放的功能将各个小组的讨论结果做一个展示,使学生信服,有利于后面的评价.
4．反馈评价、给予肯定
通过小组间的竞争交流探讨,教卿指导学生逐步统一认识,得出结论,在此过程中,要渗透师生互动：即教师要发挥电子白板功效对各小组的结果进行批改总结,同时担负着梳理课堂教学思路的任务.
在评价时,主要是根据课堂目标的达成度来评判,也可渗透对在达成目标时突出的优秀环节的评价.教师应多做正面的、积极的、激励性的评价,达到强化学生的集体观念,提高小组的内聚力,尤其是对他们合作的肯定.当然也不能放松对个体的适时激励.教师可以采用随机提问小组中的某个成员,根据他的表现来评价小组的质量.也可以采用个别测试的方式,即在学习时小组成员之间交流、互相帮助后,让每个学生独立完成测验,综合每个学生的测验成绩来评价小组的活动.这种情境下,没有逃避责任的人.对于任何一个小组来说,忽视小组任何一名成员的做法都是得不偿失的,从而达到共同进步,互惠互助的目的.
在评价时可以以小组为单位进行奖惩,这样就暗示学生,老师是以小组为单位进行评价的.让学生感到不仅要关注自己怎样,更要关注自己小组所有成员怎样.值得注意的是,奖惩的形式不是固定不变的,而应该是时常变化的,使学生永远保持一股“冲劲”.有时,小组成员也要跟着作适当的调整,让全班各组继续保持竞争的均势.
美国教育家杜威认为,好的教学必须能唤起儿童的思维.交互式电子白板应用于小学英语课堂教学,给学与教的交流提供了一个灵活的平台,唤起学生思维,让学生体验式学刁、探究式学习、合作式学习、自主式学习等多种学习方式.在观察、思考、交流、和讨论中、实现英语会话课堂的灵动,为演义互动的课堂提供了有力的技术支撑.实践证明,我们已经从传统的一支粉笔一节课的时代走向了学科与信息技术相结合的高效、机动的现代化课堂了.
责任编辑郑占恰
电子白板论文范文结:
大学硕士与本科电子白板毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写电子白板方面论文范文。
2、旅游电子商务论文
4、转化医学电子杂志
5、电子政务论文
6、电子商务论文题目