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小学语文识字教学方法
【摘 要】中文作为世界上最难的语言之一,不仅是拼音难拼,而且文字也很难认,关键是文字数量还多.所以对于小学语文识字教学方法的探讨十分重要且必要.
【关键词】小学语文识字教学方法探讨
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.180
识字教学作为小学语文课堂的重要环节,对学生正确掌握规范的汉字、进行广泛的阅读以及建构一定的语文认识框架起着重要铺垫作用.语文课程的目的主要旨在培养学生的语言表达能力、文化素养、文学水平等方面的能力,而在培养这些能力的基础之上都有一个重要前提,那就是学生会认识字.而识字教学是一个相对于其他教学环节来说相对枯燥的,所以为了提高学生的学习效率不得不更新一些教学手段,以促进学生更好的进行识字学习.
一、游戏中快乐识字
小学时光是一个人人生中最快乐的童年时光,在这个时期,学生们对世界充满了好奇心,所以作为一个小学语文教师要会保护学生们的童心.在语文课堂上常常采取趣味性的教学方法,而相对来说枯燥乏味的识字教学更是可以采用趣味化游戏的方式进行教学.教师可以将生字制作成卡片,卡片的形式是一面是拼音一面是汉字,然后将其发放到每一个学生的手中.游戏开始时,教师在黑板上写拼音或者汉字,然后学生迅速找到与之对应的汉字和拼音,当学生准确的答对时,教师给学生的卡片上加盖小印章.当游戏结束过后比较哪位学生的印章多,那么就可以证明这位学生生字掌握情况好,教师可以对他进行一定的表扬和鼓励.如果有学生很多个生字都没有过关,那么教师可以对他进行重点关注,在平时多督促他进行生字学习.也可以采取猜字谜的方式让学生来认识生字,猜字谜具有悠久的历史,所以引导学生们猜字谜也是为了传承我们的中华传统.在猜字谜的过程中不仅可以复习认识学过的字,而且还可以让学生认识其他陌生的字.这样的游戏可以十分的吸引学生的注意力,让学生全身心地投入到猜字谜的过程中去,而且学生会为了猜对更多的字谜而去学习认识更多陌生的字.
二、多媒体高效化识字教学
多媒体教学是近些年才出来的新兴教学手段,对于识字教学也是大有用处.中华文化博大精深,而汉字作为其中的一种文化也是不例外.汉字有六个分类：指示、象形、形声、会意、转注、假借.主要以象形来举例说明,象形是指用简单的线条描摹客观事物的形状,使人一看就能把字形与具体事物联系起来,知道它所代表的事物.那么如何来使用多媒体教导学生识字呢？教师可以在网络上收集象形文字的图片,然后在上课时放映出来,让学生根据图片猜一猜这是哪一个字.这样可以激发学生的语文学习兴趣,并且提高他们的思维能力.这些图画可以让学生了解中国汉字的一些造字方法,也可以让学生理解字义并记住字形；也可以通过多媒体设备给学生们播放一些动画视频,动画视频比图像更易于让学生接收,且对于提高课堂氛围具有更大的作用.还可以利用多媒体播放课件进行书写教学,传统教学几乎都是教师手动在黑板上一笔一划的教学,而多媒体书写教学更具有优越性,因为有些教师书写并不规范且字体也不一定好看,所以会给学生起到一个错误示范,而且有时因为教师背过身去,学生就会在课堂上搞一些小动作而不认真学习.而使用多媒体描红时,教师可以面对学生,对他们进行监督,且多媒体描红更加准确,教师在使用多媒体时也可以在现场对学生进行一些指导.
三、培养学生主动识字的能力
在生活中处处都是汉字,要想培养学生主动识字的能力可以从生活入手.学校每一个班级、每一个楼道、每一处花园的角落都有文字标语,所以教师可以给学生讲解这些标语,然后让学生去找到这个标语.在学生去寻找这个标语的过程中,学生也会看到其他的标语,所以还可以认识到其他的生字.同时,在学生养成了这个习惯过后,在回家的路上、在公交车上、在超市中,学生都会因为这个习惯而去寻找更多的生字.
久而久之,学生还可以因此而学习到很多经典句子,对学生的语文素养也是大有益处.想要培养学生主动识字的能力还可以通过给学生布置一些阅读任务,让学生在阅读过程中主动去识字,如果实在不认识也可以询问父母,或者查字典,而在查字典这个过程中学生也可以认识到更多的生字,当查到这个生字时,学生也可以仔细再查看生字的释义,了解到关于这个字的更多知识.
四、实践操作加深记忆
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”即使教师呕心沥血的去想再多的教学方法,学生不去操作不去练习,那么这样的学习是根本没有效果的.在课堂上教师为学生们讲解了生字,而学生也对教师讲解的生字有了一定了解,这时教师就要给学生布置一些课后作业,交代学生们去自己练习.在这个练习过程中,学生会觉得困难,不用担心,当大家遇到陌生的事物时,都会感觉到困难,无从下手,但是只有真正操作时,才知道自己到底能不能完成.当写“直”和“且”这两个字时,有的学生会因为粗心而忽略掉“直”的中间是有三横的,而“且”中间又是两横,这两个字学生极易搞混.但是不要紧,平时发现错误才能够减少考试时的错误,要鼓励学生发现错误,然后督促他们及时改正.学生也可以根据练习的生字编写字谜提供给教师,然后在上字谜课时,全班一起来猜一猜,学生在编写字谜的过程中也会遇到一些生字,所以又是一个学习的过程.
五、教师的评价总结
在识字教学的过程中,教师扮演的角色也是不容小觑的,因为小学生年龄小,所以对教师的权威尤为尊敬.对于学生在学习生字的过程中,教师要善于总结学生易犯的错误以及自己在教学过程中是否存在一些不恰当的或者多余的行为和话语.在平时教师也要时常给予学生关爱,不仅要在他们的学习上进行一些指导,还要在日常生活中关注他们的点滴进步,然后给予他们表扬与鼓励.所谓“亲其师,信其道.”所以要想学生们热爱语文学习,必须要建立良好的师生关系,在这样充满温暖与爱的环境里学生们才更能够畅所欲言,茁壮成长.
语文教学的开始主要是从识字开始的,而识字是小学语文学习的基础和重点,对以后的各种学习也起着至关重要的作用.小学生们性格大多都活泼好动,所以要想抓住他们学习的注意力还需要各种新颖的教学方法和手段.“众人拾柴火焰高.”光靠一个人的力量是远远不够的,还需要更多的小学语文教师联手合作,共同关爱关注学生.在实际教学的过程中,教师要从多方面去考虑,调整、完善教学方法,带动学生学习,使得识字教学取得理想效果.
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