数学教学方面论文写作技巧范文 跟式教学理念植入高中数学教学类毕业论文的格式范文

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式教学理念植入高中数学教学

所谓研究式教学,是指教师围绕提出问题、探究问题、解决问题、拓展问题、反思问题而开展的一系列教学活动.研究式教学的基本特点如下:一是明确研究问题的思路,引导学生条理清晰地思考问题,培养学生分析能力、探究能力、创造能力;二是将教学活动变为导学活动,将学习活动变为研究活动,使学生掌握研究问题的方法和技能;三是转变师生角色定位,使教师成为教学活动的引路人,学生成为学习活动的研究者,教师通过提供的认知策略和探究支架,帮助学生提高研究效率;四是实现课内研究与课外研究相结合,教师鼓励学生提出新问题,并将新问题布置成课外作业,让学生利用课外时间进行探究,拓展教学空间;五是促使探究式教学、导学式教学、启发式教学常态化运用,使学生能够通过研究获取深层次的知识,避免知识学习的表面化、浅层化.

一、研究式教学理念植入高中数学教学的基本框架

基于研究式教学理念的高中数学教学基本框架,主要分为以下四个层次.首先,提出问题.在提出问题阶段,数学教师要为学生创设产生问题的情境,提供提出问题的具体策略,激发学生参与问题解决的积极性,唤起学生主动思考的.教师要结合学生的最近发展区,提出指向具体、层层递进、结构分明的问题,合理调控问题的难易程度,使其满足学生研究学习的需求.其次,解决问题.在解决问题阶段,数学教师要引导学生复习已学习的知识,为学生提供研究策略和研究方法,特别是针对难以理解的知识点,教师应给予适当指导.在教师的引导帮助下,学生巩固已学习的知识,将已学知识迁移到新问题的解决中,自主建构数学知识体系,通过合作、探究获取数学知识,解决数学难题.再次,知识内化.在知识内化阶段,数学教师要对概念或结论进行总结,帮助学生梳理研究过程,使学生掌握解决问题的思路.同时,教师还要安排变式训练,让学生扎实掌握解决同类问题的方法,使学生在把握问题本质的基础上具备举一反三、灵活变通的能力.最后,拓展问题.在拓展问题阶段,数学教师要引导学生对所学新知识进行反思,总结研究方法,系统梳理各个知识点之间的联系,找出新的认知冲突,并鼓励学生提出新问题.在此之后,教师给学生传授解决新问题的策略,引导学生利用课外时间探究新问题,扩大研究式学习的覆盖范围.

二、研究式教学理念植入高中数学教学的策略

(1)确定研究式教学目标.研究式教学是对传统数学教学模式的创新发展,教师必须重新定位教学目标,使其满足学生全面发展需求,达到知识、技能、情感态度目标相统一.研究式教学目标可细化为以下三个方面:一是求知目标.教师要通过研究式教学,使学生掌握数学基础知识,丰富数学活动经验,形成基本数学思想.二是启智目标.教师要通过研究式教学,使学生获取深层次的数学知识,掌握数学探究方法和数学思维方式,让学生能够自主提出问题、分析问题、解决问题,将数学知识运用到实际问题的解决中去.三是育人目标.教师要通过研究式教学,使学生具备良好的数学素养和理性精神,满足自身全面发展的需要,提高审美能力和可持续发展能力.

(2)组织研究式教学活动.在研究式教学中,数学教师可将小组合作、独立探究等教学组织形式作为开展研究式教学活动的载体,适当减少教师对学生学习活动的干预,为学生提供更加充足的合作交流时间.教师要帮助学生解决学习中遇到的难题,教授学生解决问题的方法,使学生在教师的引导下开展创造性学习活动,而不是机械式地模仿教师的解决思路.在研究式教学活动的安排上,教师要根据学生的最近发展区确定研究问题、研究方式、研究内容、研究目的,避免研究式教学步入形式化的境地.

(3)拓展作业形式.作业在研究式教学中占有重要地位,教师应丰富数学作业内涵,拓展作业功能与形式,使作业发挥巩固已学知识、探究未知领域的作用.教师可将数学作业分为前置型作业与后置型作业两种,前置型作业可以围绕导学案进行布置,引导学生自主探究下节课的知识,通过小组合作、讨论交流的方式共同完成作业,提高学生探究能力,而后置型作业可以围绕研究式教学活动成果进行布置,要求学生对学习内容进行反思,提出新的问题,将其带到课外独立解决.

三、结束语

总而言之,高中数学教师要大胆引入研究式教学理念,充分发挥学生的主体作用,使学生在教师组织的研究活动中开展自主学习、自主探究,体验自主建构知识体系的成功感,挖掘学生的学习潜能,提高学生学习效率.教师在研究式教学过程中,要给予学生充足的研究学习时间,转变自身的角色定位,引导研究活动的有序开展.

参考文献:

[1]施成湘,邹杨.研究式学习在数学分析课程的应用[J].重庆第二师范学院学报,2013(05).

[2]徐莉丹.让研究式数学教学走进高三课堂[J].长沙铁道学院学报:社会科学版,2005(06).

数学教学论文范文结:

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