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提高小学语文课外阅读的有效方法

【摘 要】学习是一个人获取知识的过程.建构主义学习观认为:知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.小学生的语文课外阅读活动是一种学习行为,同样也具备建构主义学习观所提出的这几个因素.为此,老师在小学语文课外阅读指导过程中,以建构主义理论为指导,可以提高语文课外阅读效益,促进学生语文素养的提高.

【关键词】小学语文;课外阅读;方法探索

一个人的语文素养是要靠长期的大量积累才能形成的,正如庄子所说:“且夫水之积也不厚,则其负大翼也无力”.要让学生有大量的积累,必须让其广泛地阅读,不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容.而要让学生在课外能广泛地阅读,教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导,激发孩子的阅读兴趣,交给学生阅读方法,养成良好的阅读习惯,使学生在广泛的课外阅读中丰富自己各个领域的知识,形成获取知识的能力,更好地适应社会和时代的要求,我认为,可以从以下几个方面来尝试.

一、教师要根据学生认知特点袁选好阅读材料

课外读些什么,一定要精心选择.要选择适宜的读物,又能激发学生阅读的愿望和兴趣,就必须根据学生的认知特点和年龄水平来确定.如低年级可选择图文并茂,形象直观,富有儿童情趣的读物;中年级可以选择一些熟悉的名人轶事、有趣的民间故事等;高年级则以战斗故事、科普探险故事、历史故事为主.当然,所选的读物要有教育性和健康性,学生阅读后能对自己的智力、情感等方面有所影响.课外读物应体裁广泛,不能拘泥于某种单一的形式,适合学生读的诗歌、散文、童话、寓言都需要.

二、老师的积极参与是学生快乐阅读的动力

美国加利福尼亚洛杉矶有一所霍巴特丛林小学,今天已享誉全美的雷夫·艾思奎斯在第56号教室里,创造了阅读的奇迹.他使原本普通甚至“生源偏差的”五年级的孩子们,后来有许多都在美国顶尖学校就读,在各个领域都取得了不凡的成就.他教育的重要方法就是“点燃孩子们的阅读热情”,而使之深入阅读的重要方法,就是与孩子们一起阅读.于是,在实际教学中,我特别注意与学生间的互动,也作为自己吸收新知识的契机.一是共同感悟,作为教师,我们应该博览群书,发挥教师的示范熏陶作用.尽可能地将全体学生带动起来,让他们都喜欢读书.首先教师自己扎进书堆,然后从推荐阅读的内容入手去激发他们的阅读兴趣.其次,教师利用自己的示范朗读去激发孩子的阅读兴趣.朗读的最大优点是能再现文章的节奏和韵律,让孩子们能从中感受到语言文字所传达出来的美和感染力.老师给孩子们读优秀的儿童文学作品,希望这些故事能伴随他们成长,成为他们生活中的一部分,从而营造高雅的文化氛围.另外,我们还可以做好经典名著的点拨与讲解工作.教师应是经典名著的普及者,只有教师对经典作品有很好的理解,才能在对经典的解说中使学生对名著产生兴趣.在孩子们学会独立阅读后,就可以引导他们进行更有深度的阅读.

三、教师要注重阅读方法的指导

在阅读过程中,我要求学生做到“四到”,即“心到、眼到、口到、笔到”,要求同学们做到“不动笔墨不看书”.在阅读的同时,划出并摘抄文章中的好词好句,并要求尽量能背下来.对于疑难问题,可以先做好记录,给予相应指导.在加强课外阅读过程中,必须把教师的主导作用和学生的积极性、自觉性,特别是独立性统一起来,要让学生自觉独立地进行阅读,并能达到触类旁通.十年树木,百年树人.正如叶圣陶曾指出:“课本上的知识是很有限的,所以从小学一年级起,就要鼓励孩子们自己学习,在课堂之外学习,锻炼观察的本领,还要让孩子们高高兴兴地学习,有滋有味地学习”.

四、教师要开展专题阅读

围绕专题开展课外阅读,最明显的优势就是目标更为明确,重点更为突出.好的专题能激发学生阅读的兴趣,拓宽学生的阅读面,提高学生的阅读水平和写作水平,而让阅读的效果事半功倍.比如:在引导学生进行“感悟亲情”这一系列时,可以推出中年级《爱如茉莉》的阅读课研讨活动.高年级可以推出《感动小学生的100个母亲》的读书交流会.开展专题阅读,在老师精心设计的多种形式的活动中,不断地唤起学生的兴趣,有效地促进课外阅读的深入.

五、教师要搭建展示舞台袁丰富阅读评价

学校定期开展丰富多彩的课外阅读成果交流、展示活动,如:故事会、朗诵会、主题会、手抄报展评、课外阅读竞赛评比等.通过活动,展示了学生课外阅读成果,浓厚了学生课外阅读兴趣,营造了浓郁的书香氛围,推进了课外阅读活动的顺利进行.可是一旦小学生的读书兴趣被激发起来了,如果不能很好的稳定、保持,兴趣就会渐渐消失.教师可以给学生一个展示成果的舞台,来保持、稳定他们的兴趣,同时,也可以使自己获得学生课外阅读效果的反馈信息.比方说:课前演讲,积极鼓励.把讲台当舞台,每节语文课前给学生2—3分钟,让1—2个学生展示自己的读书成果.形式可以多样,如讲故事、朗读、背诵等.刚开始可能有些胆怯,但时间一长,便会产生浓厚的兴趣,争先恐后的上去.这时,教师要照顾到全班同学的积极性,采取轮流制.在班级里长期开展这一活动,就会在学生中形成一种惯例,对他们读书兴趣的保持起到比较好的效果.

一本书就是一艘船,能带人到远方.戏剧大师莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像没有阳光,智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”为了使学生都有一对强硬的翅膀,为了让我们的学生在书的海洋中畅游,为了让他们在知识的滋润下成长,我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用,高度重视培养学生的课外阅读能力,做好学生课外阅读的领路人.

课外阅读论文范文结:

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