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高职院校创业环境评价指标体系和实证
摘 要：借鉴国内外创新创业环境相关研究成果,结合理论分析和专家访谈,设计高职院校创新创业环境评价基本指标调查问卷.运用SPSS 19.0 软件对调查问卷所得到的数据进行探索性验证,得到高职院校创新创业环境评价的六个因子,即资金支持环境、高校教育环境、政策实施环境、社会氛围环境、亲属支持环境和网络营销环境,由此构建高职院校大学生创新创业环境的评价模型,利用调查数据进行模型验证分析,有针对性地提出高职院校创新创业环境优化的对策与建议.
关键词：高职院校；创新创业环境；评价指标体系；主成分分析法
基金项目：2016 年湖北省教育科学规划课题“高职院校创新创业教育评价体系的构建研究”（项目编号：2016GB222）；2017 年湖北省教育科学规划课题“高职院校大学生创新创业教育困境及化解机制研究”（项目编号：2017GB177）
作者简介：刘襄河,男,博士,主要研究方向为高等职业教育；孔江红,女,讲师,主要研究方向为教育管理.
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2018）13-0052-07
当前,创新创业是社会的热点议题,也是政府和高职院校的重点工作之一.学术界围绕创新创业已开展富有成效的研究,然而针对高职院校创新创业环境的研究还较少,进行定量评价的研究成果更少见.本研究对高职院校创新创业环境进行理论分析,运用定性分析与定量分析相结合的方法,建立高职院校创新创业环境评价指标模型并进行实证分析,以期为政府、高校和其他相关部门等完善高职院校创新创业环境建设以及开展创新创业活动提供参考和借鉴.
一、研究方法
（一）调查问卷的设计
创新创业环境是一个综合指标[1-4],本研究对相关文献进行查阅整理分析,并与相关高职院校创新创业导师团队、政府部门创新创业研究专家及已成功创业的大学生等进行深度交流探讨,系统分析高职院校大学生创新创业环境.同时,选取了30 个有代表性的指标设计调查问卷,让调查对象判断各环境指标对高职院校大学生创新创业的影响程度.问卷采用Likert 五级量表记录调查对象从“很好”到“很差”的评价态度,分别赋值5～1进行记分.
（二）调查问卷的发放与回收
本次调查通过网络版和纸质版共向湖北省各高职院校发放600 份问卷,回收552 份,剔除空白、缺失及意愿不明确的问卷,得到538 份有效问卷,有效回收率为89.67%.
（三）调查问卷的统计分析
本研究采用探索性因子分析方法对调查结果进行主成分分析,运用SPSS 19.0 对调查数据进行KMO 与Bartlett 球型检验,采用抽取特征值大于1,最大方差正交旋转法,得到公因子方差和因子载荷量表,根据公因子方差和因子载荷量大于0.6 的原理,删除六项不符合的指标,得到24 个环境指标,抽取旋转后因子载荷系数均大于0.6 的变量并进行可信度Cronbach´s Alpha 值检验,然后对抽取因子进行命名.
二、评价模型的构建与分析
（一）适合度检验和Bartlett 球形检验KMO 取样适合度检验统计量和Bartlett 球形检验是因子分析的前导性检验,用来描述变量之间的相关程度,进而判断抽样数据是否适合因子分析.本研究的检验结果如表1 所示,KMO 值等于0.873＞0.7；Bartlett 球形度检验的卡方概率为0.000＜0.01,已达到显著水平,即数据具有相关性,24 个指标变量显著相关,调查数据适合用作因子分析.
（二）因子提取和信度检验
研究中选用主成分分析方法,基于默认特征值1,最大收敛性迭代次数为25,最大方差旋转法,结果共提取了六个因子的总方差解释量为71.675%（见表2）,分别命名为资金支持环境、高校教育环境、政策实施环境、社会氛围环境、亲属支持环境和网络营销环境.经过对高职院校创新创业环境调查问卷的整体及各个因子进行信度检验,Cronbach´s Alpha 系数在0.749～0.912 之间,表明该调查数据是有效可靠的（见表3）.
（三）评价模型的建立
因子是变量的线性组合,为了考察各指标对六个因子的重要程度,对其进行综合评价,构建高职院校创新创业环境评价模型,采用SPSS回归法计算因子得分系数矩阵（见表4）.根据成份得分系数矩阵和变量观测值可计算因子得分,计算公式如下：
（四）模型实证分析
将各评价指标的得分（即每个评价指标在538份问卷中得分的均值）代入因子得分计算公式中,得出各个因子的得分.综合得分由每个因子的方差贡献率做权数,对每个因子进行加权,然后加总得到.通过计算,得到各个指标和因子的得分及总得分（见表5 和表6）.
湖北省高职院校大学生创新创业环境综合分F等于3.144 4（见表6）,整体评价为处于“一般”水平.高职院校创新创业环境六个因子中,高校教育环境和网络营销环境排在前两位,这与当前高职院校大学生创新创业环境主要由高校和“互联网+”网络竞赛、营销宣传加以推动实施的现实情况相吻合.从表5 来看,在高校教育环境的五个指标中,X3、X5、X6、X8指标得分普遍较高,但X4相对偏低,说明与高职院校蓬勃开展的大学生创新创业宣传、理论知识教育和项目实践活动相比,创新创业实践平台、孵化基地的建设还相对滞后.各级各类的“互联网+”大学生创新创业大赛将线下创新创业宣传栏、横幅、海报和展板等传统宣传方式,与线上创新创业项目问卷调查、能力测试、创新创业大赛等新媒体方式相结合,促进高职大学生积极参与活动.同时,利用创新创业项目投资、融资等辅助性路演活动有针对性地对大学生创新创业团队进行指导和帮扶.而创新创业资金支持环境和政策实施环境排在最后两位.在资金机构支持环境的五个指标中,X13、X14、X15、X17、X18 指标得分普遍较低,其中,X15和X17的得分相对更低,说明高职院校学生获得商业银行贷款和政府创新创业基金支持的难度很大,致使学生在创新创业活动中难以得到有效的资金支持.在政府政策实施环境的五个指标中,X20的得分最低,说明当前政府在很多创新创业政策实施方面对大学生创新创业提供的支持度不高,缺乏富有针对性的宣传解读.亲属支持环境排在第三位,说明当下95 后高职院校大学生创新创业大多容易得到家人朋友在交往、人脉、信息和资金等方面的支持；X16指标得分相对其他资金来源较高,这与高职院校大学生创新创业资金大多是从家庭朋友处自筹的实际情况相符合.社会氛围环境三个指标得分相对较低,这与长期以来我国创新意识不强、创新鼓励不足、创新失败缺乏宽容的社会氛围有关,也是影响创新创业的主要社会环境因素.
三、对策与建议
（一）完善高职院校创新创业教育实施和“互联网＋”网络营销实践系统
高职院校作为新时期培养高层次创新创业型人才的摇篮之一,应切实营造有利于大学生创新创业校园的文化环境建设,把创新创业教育与社团活动、学科兴趣等活动相结合,树立创业榜样进行引导,构建适合大学生的创新创业教育实践体系.高职院校应加大创新创业专师资队伍建设,把创新创业教育课程目标设计成专题活动,培养大学生创新创业意识；加快建设集咨询、指导、培训和成果转化等功能于一体的公益、示范和专业性的产学研合作平台、创业孵化基地和大学生创业园,为大学生创新创业提供更高的实践平台和更多的实践机会,丰富和深化大学生创新创业实践教育,增强创新创业者的实践能力[5]；完善入驻大学生创业园创业企业的资金、场地和税收等各项优惠扶持政策,促进创新创业项目成功孵化.
近年来,教育部、各省教育厅联合多部门、高校和企业已举办多层次大学生创新创业大赛,为高校深化创新创业教育改革提供了新载体.高职院校应依托已有的校园网络平台,积极参与构建“互联网＋大学生创新创业教育”的新模式,把传统教育方式方法与现代教学手段相结合,充分利用信息化技术,搭建与专业教育对接更紧密的课程体系.高职院校要利用各级各类“互联网＋”的创新创业大赛,采用“课堂教学＋课外训练＋网络互动＋创业实践＋练赛结合”的创新创业教育方法,鼓励学生积极参加创新创业大赛活动,以赛代练、以赛促成,通过“互联网＋”创新创业大赛将创新和创意付诸于实践,在比赛训练过程中不断创新,提升原有创意.[6]同时,高职院校应积极利用互联网时代创新创业教育的线上“创客联盟”、线下“众创空间”等平台,努力为创意者、创新者、参赛者及投资者搭建信息对接、项目对接、资本对接的创新创业孵化综合服务平台,对重点项目实行侧重培养培育,促使经过大赛洗礼的“种子项目”落地存活后从赛场走向市场,让研究成果转换为现实效益,让知识和产业对接.
（二）建设“更多、更深、更广”的全方位政府政策扶持和资金支持系统
有研究表明,高职院校大学生普遍对各种创新创业政策的具体内容和实施条件不是很了解,因此,国家和政府部门应不断加大宣传力度,并继续完善现有的各项优惠政策,同时,健全相关领域的政策和法规,简化在校学生创新创业工商登记手续,鼓励大学生创新创业团队入驻创新孵化平台,在项目认证上给予足够的重视并加大优惠政策扶持力度.各级政府应提倡和支持大学生借助互联网创业,出台支持大学生互联网创业的具体政策,提供创业资金、技术和税收上的优惠和支持；制定助推大学生创新创业的服务机制,建立创新创业信息服务中心和管理平台,及时提供项目、技术和市场服务方面的需求信息.
资金缺乏是高职大学生创新创业的最大瓶颈,各级政府应扩大资金扶持力度,建立针对大学生自主创新创业项目而设立的专门创业储备基金,提高资金投入总量,拓宽融资渠道,扩大扶持范围.地方政府应提供少量资金设立“种子资金库”,发挥其带动效应吸引社会和民间风投资金,引导商业银行和其他相关金融机构积极支持大学生创新创业,建立针对大学生创新创业的众筹、融资平台及有效的抵押和信用担保体系,积极为学生融资方和投资方搭建一个资本信息的网上交流平台,简化大学生创业各种贷款手续,缓解大学生创业普遍面临的资金难题；打通创新创业的线上线下产业协同合作模式,建成集“教育—实训—指导—孵化—融资”于一体的完整创新创业生态圈.[6]
（三）强化亲属情感认同和“双创时代”社会舆论营造系统
家庭和亲朋好友作为大学生最为依赖的社会网络的构成主体,其文化、理念及经济条件的好坏直接影响着创业者的创新创业活动.家长要从小培养子女的创业意识、创新思维和创新精神,培养其吃苦耐劳、独立自主、诚实守信等方面的品质和能力；同时,要摆正心态,以宽容的态度对待子女创业的成功与失败,做到不以成败论英雄,使他们在创新创业时无后顾之忧.[7]
创新创业作为互联网经济新时代的潮流,已逐渐被社会公众所接受和认同,要引导社会各界关注大学生,特别是高职大学生的创新创业,形成对于创新创业活动价值属性的全新认定.全社会应该加大对大学生创新创业的宣传和引导,通过网络、电视、报刊和书籍等手段广泛地宣传创新创业竞赛活动,挖掘周边的创新创业典型案例,营造创业光荣的社会舆论氛围；同时,要提倡对创新创业包容理解,对成功的大学生固然要喝彩与支持,对失败者更要给予安慰、宽容与理解,给予他们充分的成长空间,使全社会形成鼓励创新创业的文化氛围,为高职大学生创新创业提供广阔的舞台.[8]
环境评价论文范文结:
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