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师生同写助力中职校作文教学
【关键词】教师下水；中职生；作文教学
【中图分类号】G712 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）44-0075-02
作文是中职学生绕不过去的“坎儿”,毕业水平测试要考,对口单招高考要考,就连平时的语文阶段测试也要考.可作文又是不受中职学生待见的“角儿”.作为一名有着多年教龄的一线语文教师,笔者近十年主攻作文教学研究,发挥教师的榜样作用,用教师写作的点燃中职生写作的,用教师对写作的热爱激发中职生对写作的热爱,取得了较好的效果.
一、师生“ 同仿”—— 单元学习后的“约会”
最新苏教版语文教材的单元范文都是按照现代诗歌、写景散文、说明文、议论文、小说等题材进行归类.同一题材的文章,学完两三篇之后,学生就知道了同类文章的写作特色与写作技巧.此时,教师布置仿写的作业,学生便能写出有模样的作文.例如学习第一册第一单元的诗歌《假如生活欺骗了你》时,我让学生以“ 假如,不要,不要”的句式仿写诗歌.有学生就写出了“假如生活中遇到了困苦,不要惊慌,不要沮丧！阴暗的日子里需要信心,相信吧,开心的日子定会到来”这样的优美诗句.笔者则仿写了《过好这个冬天》的抒情励志诗歌,后入选中国青年出版社出版的《大地放歌》一书.仿写单元课文名篇,如今已成了师生单元学习后的“约会”,教师如学生在仿写中提升了写作水平和写作技能.
二、师生“ 同考”—— 月考时的风景
笔者在开展作文教学研究的几年内,每次考试都安排几位语文教师与学生同考作文题.为此还特意与教务处协商,安排监考人员时避开所教的科目,即考语文时安排非语文教师监考,以保证语文教师有时间与学生同场次、同时间答题.语文教师的作文,也将在考试结束后让阅卷老师评分,让学生欣赏.师生同考,成了校园里的一道风景,也成了学生津津乐道的话题.以前有个别学生考试时不写作文,看到老师都在认真写作文时,深受感动,写出了字数和内容都符合要求的作文.师生同考,促进了教师写作能力的提升,也增强了学生学好作文的信心.师生同考,拉近了师生的距离,深化了师生的情谊.
三、师生“ 同赛”—— 校园征文比赛的重头戏
笔者所在的学校每学期都组织作文竞赛活动,既有一年一度的“文明风采”征文竞赛、校园文学大奖赛等全校性作文竞赛,也有语文组、专业部单独举办的主题作文竞赛.在组织作文竞赛活动时,也设置教师组.这样教师、学生同题比赛,分组评比.获奖名单同时在校园橱窗里张贴,在校园广播里公告.优秀的作文让大家共同欣赏,也激发了学生的兴趣.师生同赛,赛出了水平,也赛出了风尚.不只语文教师参与作文竞赛,数学教师、英语教师以及物流、计算机、会计等专业课的教师也参与竞赛,形成了良好的写作氛围.写作能力的提升,也促成了教师课题研究能力、论文撰写能力的提升,学生则在众多教师的熏陶下爱上写作.
四、师生“同练”——校报、校广播的王牌栏目“师生擂台”任何技能的提升都离不开大量的练习,仅靠考试、征文比赛提高写作技能显然是不够的.笔者所在的学校办有校报和校园广播站,校报的第3版和第4 版都属于文艺副刊性质的版面,校园广播站每天午饭后和晚饭后各开设一档15分钟的文学栏目.报纸的文艺版面和广播电台的文学栏目就是师生练笔的舞台.为鼓励师生同台练笔,展示佳作,特地开设了“师生擂台”栏目,刊登、播放教师和学生同题材、同风格的文章,让广大读者和听众一起欣赏.“师生擂台”激发了教师和学生的浓厚兴趣,促进了师生写作水平的共同提升.
五、师生“同晒”——从到微信的“朋友圈”
博客、微博、 日志、微信公众号等新媒体出现后,笔者将写作教学与网络资源进行整合,开展了借助网络信息技术提升中职校师生阅读写作能力的尝试.去了未曾生活的城市,见了未曾见过的风景,吃了未曾吃过的小吃,经历了别有感觉的事情,参与了难得一遇的活动等,都可以用手机、相机拍摄美丽的图片,借助手机、电脑写出美丽的文字.少则百八十字,多则几百上千字,都可以呈现在博客、 空间和微信上,也可呈现在个人或者集体的微信公众号上.笔者鼓励所教的学生勇于晒生活日记,那些图文并茂的内容广受好评.教师与学生互为好友,互为博客好友,互为微信好友,同晒心理感想,同晒生活风情,增添了生活情趣,也提升了写作能力.
六、师生“ 同评”—— 好作文亮点多
为了促使学生爱上作文,笔者阅卷时碰到好作文都会及时复印、拍照,放在课堂上让大家同阅读、共品评.这既扩大了作文的影响力,让众多学生受益,也给作者增添了信心.近几年,笔者布置学生作文时,鼓励学生交电子稿；平时考试结束后,也及时将试卷返还学生,学期末将作文本发给学生.要求学生看到分数和评语后,将作文修改润色,输入电脑,放到自己的 空间或者博客,长期保存的同时,也吸引 好友和博友中的教师、学生自由评论.一句句鼓励的话、一束束鲜花、一个个翘起的大拇指,在虚拟的网络上真实地呈现.作文中的错字被指出,优点、亮点也被一一找出来,学生获得了写作的动力.
七、师生“ 同集”—— 师生文集岁岁秀
学生看到自己的作文变成散发着油墨清香的铅字,往往会有满满的骄傲和自豪感.为鼓励众多学子继续写好作文,笔者近五年每年都编辑一本师生优秀作文集,先后编辑了《师生博文选萃》《笔下留情》等师生优秀作品集,收录了400 余篇作品.学生拿到刊有自己和教师作文的书籍后,往往爱不释手.师生同书发文成了众多学子学生时代美好的记忆,师生文集也成为物化的教学成果和可循环利用的教学资源.书籍印发的时刻,成了师生生活中的大事、喜事.除了发行纸质的作品集,还制作精美的电子书籍在师生的电脑里保存、传播.
八、师生“ 同研”—— 作文类课题年年有
笔者所在教研组重视作文教学的研究,省级规划课题、省级教改课题、省级职教学会课题研究一直未中断过,还申报了市级、县级多个作文类子课题.在开展课题研究时,笔者让学生深度参与.从阅读、写作的问卷调查到作文讲座的举行,从征文活动的举办到师生文集的编选,从课题研究课的设计到课题成果的推广等,学生都积极参与.教师与学生一起研究,教师在研究中提升,学生也在研究中进步.笔者所在学校77.7％的语文教师是市级以上名师,有省、市作家协会会员3名.近十年,笔者所在学校获得市级以上征文奖有400 余人次,在校级以上报刊发表文章也有300余人次.
著名教育家叶圣陶先生在《教师下水》一文里写道：“语文教师教学生作文,要是老师自己经常动笔,或者做跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步.经常动动笔,用比喻的说法,就是‘下水’.”笔者积极践行“下水”理念,激发了学生写作的兴趣,优化了作文教学的效果,也让师生关系更加和谐.中职学校的一线语文教师,如能勤写善思,积极创造条件“下水”写作,一定会在作文教学领域有所收获.
（作者单位：江苏省江阴市南华中等专业学校）
作文教学论文范文结:
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