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加强中职学生心理健康教育的路径
摘 要：为深入研究中职学生心理健康方面存在的主要问题以及产生问题的原因,探索加强学生心理健康教育的路径,聊城高级财经职业学校成立了“学生心理健康教育研究”项目组.经过多年的研究、探索与实践,项目组在青年心理教师培养、学生心理健康教育培训、健康文明校园文化营造等方面进行了改革尝试,探索出了一条能切实解决当前学生心理健康难题、提升学生综合素养的中职心理健康教育创新之路.
关键词：中职学生 心理健康教育 路径研究
课 题：本文系山东省职业教育教学改革研究项目“提高我省中等职业学校核心竞争力的发展战略研究”（项目负责人:徐广华,项目编号: A04S152011）的阶段性成果.
党的十八大以来,国家高度重视职业教育,“立德树人”已经成为各职业院校的首要任务.对学生进行有效的心理健康教育,已成为职业院校特别是中等职业学校开展德育教育的基础和前提.然而,纵观我国中职学生现状,不少学生心理问题突出,如：文化课基础不扎实,学习的主动性不高,厌学情绪较为普遍；在学习和就业的双重压力下,缺乏自信,对未来没有正确的职业规划；伴随单亲家庭的逐渐增多,相当一批中职生形成孤僻、焦虑、偏执的性格缺陷,对自我情绪缺乏控制能力,在人际交往中存在困难；逆反心理明显,没有积极进取的精神、缺乏阳光心态等.
为准确把握中职学生心理健康方面存在的主要问题,分析产生问题的原因,探索加强学生心理健康教育的有效路径,聊城高级财经职业学校成立了“学生心理健康教育研究”项目组.经过多年的研究、探索与实践,项目组在青年教师心理健康教育培训、开设心理健康教育课、将心理健康教育融入“第二课堂”活动、营造健康文明校园文化等方面进行了尝试,探索出一条能切实解决当前学生心理健康教育难题、提升学生综合素养的中职生心理健康教育新路子.
一、注重青年教师培养,打造心理健康教育团队
聊城高级财经职业学校是一所财经商贸服务类综合型中职学校,开设11个大、中专专业,拥有青年教师280余名.为了进一步提升教师的心理健康教育的能力和水平,学校高度重视青年教师的培养.针对学生的心理健康状况,着重强化了对青年教师的心理健康培训,每年都聘请聊城大学、聊城职业技术学院等高校的心理健康教育专家来学校给青年教师做专题讲座.2015年以来,学校先后分两批共遴选了百余名师德过硬、业务能力强的青年教师,作为重点培养对象.学校出台了一系列政策,为广大青年教师搭建学习和成长平台,鼓励和引导他们成长为学生心理健康教育的“明白人”和“引路人”.经过三年的不懈努力,学校103名青年教师考取了“心理咨询师”证,其中,10名教师考取了国家二级心理咨询师,93名教师考取了国家心理咨询师.
目前,这批教师在班主任、专、心理辅导教师等不同岗位上承担着学生心理健康教育教学和不良心理矫正、心理问题咨询等任务.专业素质过硬的心理健康教育团队已经建成,为学校做好各级各类学生的心理健康教育工作奠定了坚实的基础.
二、开设心理健康教育课,强化学生心理健康教育
自2015年秋季学期开始,学校将心理健康教育纳入课堂教学必修课范畴,自新生入学第一学期开始,至第五学期结束,每周2课时.学校逐步改变传统教学模式,加强了现代化教学手段在中职心理健康教育课程中的应用,取得了良好效果.例如,将“翻转课堂”应用在了心理健康教育课堂,教师还通过微视频、“云班课”等信息化教学手段的应用,将心理健康课变成了“教师为主导、学生为主体”的师生互动课堂,极大地提升了学生的学习兴趣和学习的自觉性.
通过开设心理健康教育课,学生系统地学习了心理健康教育知识,了解自身心理发展变化规律,较好地掌握了自我心理调节与保健的方法,促进了学生健康心理和良好人格的形成.
截至目前,学校6000余名在校生系统学习了心理健康教育课程.学生拥有了积极健康的心态、娴熟的专业技能、合理的人生规划之后,大多数走上了专业技术岗位,成长为合格的专业技能型人才.还有一部分优秀学生,经过学校的培养和自身努力,升入了本科院校.近三年来,笔者学校共有千余名毕业生通过春季高考升入本科院校,本科录取率超过60%,聊城高级财经职业学校也因此被誉为“鲁西春考第一校”.
三、将心理健康教育融入“第二课堂”活动,全方位引导学生养成积极健康心态
充分利用“第二课堂”,开展丰富多彩的心理健康教育实践活动,是学校加强心理健康教育的重要举措之一.
一是开设心理健康教育讲座.每学年,学校都会根据学生年龄、系别、专业及性别不同,有针对性地开设专题讲座.新生入学第一年,主要开设“适应新环境、做好心理自我调试”“发现自己的闪光点”“文明校园从我做起”等讲座；针对二年级学生开设“学生优缺点自我评价”“正确面对挫折”等讲座；针对临近毕业的学生开设“物竞天择,适者生存”“走进社会之前”“成功者应具备的心理品质”等讲座.
二是成立志愿者服务队.几年来,学校以广大青年教师特别是党员教师、教学骨干教师为核心,成立了教师“红烛”志愿者服务队；以青年团员为核心先后成立了“清荷”“白云”“蒲公英”“星光”“机器人”等5个学生志愿者服务队,志愿者人数达到500余人.2016年,学校的志愿者师生全程参与协办了共青团聊城市委发起的“水城清洁日”活动,全年开展活动近30期.师生志愿者以实际行动投身于美丽聊城建设中,足迹遍布城区的水域两岸、旅游景区.2017年,全程协办“青春创城”文明主题行动,全力助推聊城全国文明城市提名城市创建.在市儿童福利院建立爱心基地,组织“呵护与爱·一直都在”走进市儿童福利院志愿服务活动,并定期赴聊城市敬老院开展献爱心及爱老尊老活动.
在丰富多彩的“第二课堂”中,广大学生形成了积极乐观、文明健康的人生观和正确的价值观,道德情操和文明素养显著提高.这一举措也带动了学校整体精神文明建设工作的提升,聊城高级财经职业学校连年被聊城市教育局、聊城市人力资源与社会保障局等部门联合授予聊城市“德育工作先进集体”、被聊城市团市委授予“五四红旗团委”等荣誉称号,连续两年顺利通过了市级“文明单位”验收.
四、成立心理健康咨询室,化解个性化心理健康难题
项目组在研究过程中发现,注重区分学生心理问题的根源,探究产生问题的原因,才能有针对性地解决学生遇到的心理困惑和难题.为了解决这一问题,学校于2016年成立了心理健康咨询中心,项目组主要成员积极参与到中心工作中.中心自成立以来,通过设立心理健康咨询信箱,及时了解学生心理健康状况、掌握学生的倾向性问题,为进行学生个性化咨询奠定了基础,对于因家庭、个人经历及性格等原因造成的学生心理困惑,采取及时主动咨询的方式帮助学生.当学生遇到自己想不通、弄不明又羞以启齿的私密问题时,心理健康咨询信箱成了学生咨询个性心理问题的“桥梁”.
2016年以来,中心根据中职学生特点选择了信度和效度都相对较高的心理测量工具,在普测的基础上,为全体在校生建立心理健康档案,为尽早发现学生心理健康问题、及时进行必要的干预、及时跟踪咨询辅导提供了翔实的第一手资料.
五、加强校园文化建设,全方位营造良好健康育人环境
学校以弘扬优秀传统文化为抓手,以立德育人为根本任务,把中华优秀传统文化全方位地融入思想道德教育、知识技能教育、艺术体育教育、家庭社会教育等各个教育教学环节,按照“三个一体化”和“十个融入”的总体思路,将优秀传统文化融入了德育教育,进一步丰富了校园文化的内涵,做到了心理健康教育、优秀传统文化教育和德育教育的有机融合.丰富多彩的文化活动建设营造了积极、健康、文明、优雅的校园氛围,陶冶学生高尚的道德情操,促使其全面发展,健康成长.
学校积极组织师生参加全国“文明风采”竞赛活动及省、市相关文体比赛,活动参与累计超过了2000人次并屡获国家、省、市各级荣誉.学校每年组织全校师生开展春季运动会、师生书画摄影展、迎新春联欢会等丰富多彩的文体活动.各类活动的举办,在校内营造了积极向上的校园文化环境,对外展示了学校朝气蓬勃的师生风貌,树立并传播了良好的社会形象.目前高级财经已发展成为硬件设施完善、校园环境优雅、办学管理规范的现代化中职学校.2016年1月,笔者学校被山东省教育厅批准为山东省规范化中等职业学校.2017年6月,被批准为山东省示范性中等职业学校建设项目单位.“中职学生心理健康教育”项目成果特色鲜明,成果丰硕.
聊城高级财经职业学校以开设心理健康教育课程、“第二课堂”活动为主要途径和基本框架,建立了课上与课下、集体咨询与个性问题自助相结合的心理健康教育体系；建立了以班主任、任课教师与心理咨询师为主的心理健康教育网络,形成了以“课堂教学、健康咨询、心理测量、德育研究”为一体的心理健康教育新模式,在中职生心理健康教育路径探索中做了有益尝试,取得明显成效.
参考文献：
[1]许明.职业院校体育教学中学生职业身心素质培养的对策[J].河北职业教育,2017(6).
[2]程宏.中职生心理健康现状调查分析及对策[J].中国职业技术教育,2011(12).
[3]张译尹.中职生心理健康教育工作机制的探索[J].职业,2017(7).
[4]徐广华.中职生心理健康教育存在的问题及对策[J].现代教育,2014(8).
(作者单位：聊城高级财经职业学校)
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