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健康教育在慢性胃炎患者护理中的应用效果
摘 要目的：探讨健康教育在慢性胃炎患者护理中的应用效果.方法：将2013年5月~2016年5月在我院治疗的200例慢性胃炎患者随机等分为对照组和试验组,两组患者均给予常规治疗,对照组患者实施常规护理,试验组患者在对照组基础上增加健康教育.比较两组患者干预前后的生活满意度量表（LSIA）评分、匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）,并统计两组患者对慢性胃炎相关疾病知识了解情况及护理满意度.结果：试验组患者干预后LSIA评分高于对照组（P＜0.05）.试验组患者干预后PSQI评分低于对照组（P＜0.05）.试验组患者对慢性胃炎相关疾病知识了解程度优于对照组（P＜0.05）.试验组患者对护理的满意度高于对照组（P＜0.05）.结论：在慢性胃炎患者的临床护理中采取健康教育干预方法获得了良好效果,改善了患者的生活满意度以及睡眠质量,提升了疾病知识了解度和护理满意度.
关键词健康教育；慢性胃炎；护理doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2018.01.023
慢性胃炎属于胃黏膜的慢性相关炎性病变导致的疾病,具有较高的发病率,患者的病程较长,具有一定的治愈难度［1］.在对慢性胃炎予以临床治疗的过程中,使患者保持良好的日常生活习惯非常关键,所以,加强慢性胃炎患者的健康教育十分必要,可促使患者充分了解慢性胃炎疾病引发的因素、疾病控制手段、保持积极的日常生活习惯的重要性,对于慢性胃炎患者的机体康复具备促进作用和意义［2］.笔者抽取2013年5月~2016年5月在我院治疗的200例慢性胃炎患者作为研究目标,探讨健康教育在慢性胃炎患者护理过程中的应用效果,为慢性胃炎患者的临床护理以及治疗提供相关数据支持.现报道如下.
1资料与方法
1.1一般资料选取2013年5月~2016年5月我院收治的200例慢性胃炎患者为研究对象,将其随机等分为对照组和试验组.对照组中男60例,女40例；年龄26~78岁,平均（43.74&plun;3.28）岁.试验组中男59例,女41例；年龄27~77岁,平均（43.73&plun;3.27）岁.两组患者性别、年龄等方面比较差异无统计学意义（P>0.05）,具有可比性.
1.2方法两组患者均给予常规治疗,对照组患者采用常规
作者单位：529600阳春市广东省阳春市妇幼保健院院感科
周桂嫦：女,大专,主管护师
护理,包括给予患者药物基本护理、严密观察病情等.试验组患者在对照组基础上增加健康教育,具体内容包括：（1）向患者详细讲解慢性胃炎相关知识.对患者的实际病情和相关需求进行了解后,为患者制定科学、合理的健康教育方案,使用面对面交谈、健康讲座、宣传栏内容等方法提升患者对疾病基础知识的了解,促使患者充分了解和掌握关于自身疾病的相关发病因素、发病的有关机制、治疗及控制疾病的方法和手段、相关注意事项等.（2）促使患者培养积极健康的日常生活习惯.规律患者的日常时间,告知患者保持积极健康以及合理饮食的重要性,护理人员按照不同患者的实际状况制定相应的日常饮食方案以及作息时间,而且,保证患者的日常饮食应少量多餐,定时、定量,建议患者进食比较清淡、容易消化、具备充足营养的食物,不可暴饮暴食,不可进食具有强烈刺激性的饮食.（3）因为慢性胃炎患者的病程较长,具有较大的治愈难度,一些患者在长期治疗过程中容易出现烦闷、抑郁、焦虑等不良心理,所以,做好患者的心理疏通十分重要,可促使患者机体康复.
1.3观察指标（1）比较两组患者干预前后生活满意度量表（LSIA）评分,得分越高则表示满意度越好.（2）比较两组患者干预前后匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）,总分21分,得分越高则表示睡眠质量越差.（3）统计两组慢性胃炎患者相关疾病知识了解情况及对护理的满意度,满意度分为十分满意、较为满意、一般满意、不满意4项.
1.4统计学处理采用SPSS 21.0统计学软件进行分析,计量资料比较采用重复测量设计的方差分析,等级资料比较采用Wilcoxon秩和检验.检验水准α等于0.05.
2结果
2.1两组患者干预前后LSIA评分比较（表1）
表1两组患者干预前后LSIA评分比较(分,x&plun;s)
组别例数干预前干预后
对照组10012.9&plun;3.015.8&plun;4.0
试验组10012.8&plun;3.323.0&plun;5.0
注：两组患者干预前后LSIA评分比较,组间、不同时间点、组间与不同时间点交互作用有统计学意义,P<0.05
2.2两组患者干预前后PSQI评分比较（表2）
表2两组患者干预前后PSQI评分比较(分,x&plun;s)
组别例数干预前干预后
对照组10012.3&plun;2.49.5&plun;1.0
试验组10012.2&plun;2.07.1&plun;0.5
注：两组患者干预前后PSQI评分比较,组间、不同时间点、组间与不同时间点交互作用有统计学意义,P<0.05
2.3两组患者相关疾病知识了解情况比较（表3）
表3两组患者相关疾病知识了解情况比较（例）
组别例数十分了解比较了解基本了解不了解
对照组10024293116
试验组1003640204
u值4.627
P值＜0.001
2.4两组患者对护理的满意度比较（表4）
表4两组患者对护理的满意度比较（例）
组别例数十分满意较为满意一般满意不满意
对照组10024293116
试验组1003640204
u值3.295
P值0.001
3讨论
慢性胃炎属于临床治疗中比较高发的一种消化道疾病,患者可出现食欲不振和反酸等症状,病情严重时出现间歇性疼痛或无规律的疼痛症状,甚至是比较严重的绞痛症状,对患者的日常生活质量带来不良影响［3］.慢性胃炎患者常常因自身不规律以及不健康的饮食、存在比较大的压力、不良的生活习惯（如吸烟、酗酒）所导致,发病早期不易被发现,多数慢性胃炎患者的临床治疗时间比较偏后,增加了此类患者的临床治疗难度［4］.另外,慢性胃炎属于慢性疾病,对患者的生理、心理方面带来比较持久的折磨,而对此类患者予以药物治疗常常仅对其生理病痛有一定缓解,若让患者保持积极的心理和健康的生活习惯对患者进行健康教育非常关键［5］.
健康教育可促使慢性胃炎患者充分了解自身病情,认识健康生活方式的重要性,保持积极健康的生活习惯以及饮食习惯,促进患者康复［6-7］.本研究结果发现,试验组患者干预后LSIA评分高于对照组（P＜0.05）,干预后PSQI评分低于对照组（P＜0.05）,对慢性胃炎相关疾病知识了解情况及对护理满意度均高于对照组（P＜0.05）,说明将健康教育应用于慢性胃炎患者的临床护理过程中,可改善慢性胃炎患者的日常生活满意情况和平时睡眠质量,提升自身疾病相关知识了解程度及对护理的满意度,值得临床推广应用.
参考文献
［1］陈玉龙.慢性胃炎与功能性消化不良诊治的心身医学观［J］.中华消化杂志,2015,35(9):577-579.
［2］庞来.健康教育应用于慢性胃炎护理中的效果观察［J］.中国现代药物应用,2014,8(19):197-198.
［3］孙利平.健康教育在慢性胃炎护理中的应用效果分析［J］.中国继续医学教育,2016,8(2):239-240.
［4］付秀军.健康教育护理干预在慢性胃炎临床护理中的应用及效果评价［J］.中国实用医药,2015,10(31):267-268.
［5］陈海勤,彭小会,吴发庆.健康教育应用于慢性胃炎护理的临床效果分析［J］.基层医学论坛,2015,19(35):4984-4985.
［6］刘秀萍.护理程序在慢性胃炎患者治疗中的应用效果研究［J］.实用临床医药杂志,2014,18(12):24-27.
［7］陈艳花.慢性胃炎治疗的护理干预及健康教育的临床效果观察［J］.齐齐哈尔医学院学报,2016,37(3):393-395.
（收稿日期：2017-09-23）
（本文编辑白晶晶）
健康教育论文范文结:
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