拼音教学在职研究生论文范文 和一年级汉语拼音教学之我见有关论文范文

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一年级汉语拼音教学之我见

摘 要:汉语拼音是一种抽象符号;是学习知识文化的奠基石;是学习汉字的第一步.它是孩子认知世界的桥梁和纽带,因此,汉语拼音在一年级语文教学中尤为重要.

关键词:汉语拼音 教学 学习兴趣

中图分类号:H19  文献标识码:A    文章编号:1003-9082(2018)10-0194-01

汉语拼音的学习对于小学一年级的学生来说是非常枯燥乏味的.他们对以“玩”为主转变成以“学”为主的学习生活还不适应,那教师如何将枯燥的汉语拼音教学,通过适当的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣,让学生爱学呢?倪海曙说过:“对于孩子来说,学习的最大动力,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣.教学实践也证明:兴趣是学好汉语拼音的关键,只要教师精心设计教学过程,运用多种教学手段,巧妙创设学习环境,就能提高学生学习的热情,培养起学生学习汉语拼音的兴趣.下面就结合自己多年来的教学实践谈几点感受.

一、创新导入方式,激发学习兴趣

兴趣是学习的最好老师,在导入新课时,教师要创设一定的教学情境,使学生从开始上课,就被一种愉快和谐的气氛所感染,从而唤起学习的愿望,引起对知识的兴趣.如:教学韵母iu和ui时,用讲故事的形式吸引学生的注意力.如:有两个小朋友,他们分别叫小iu 和小ui,他们是一对双胞胎兄弟,经常穿一样的衣服.他们的家人有时也很难分辨哪个是老大哪个是老二,可聪明的阿凡提却一眼就能分辨他们谁是谁.小朋友们,你们想知道他是用什么办法分清的吗?这样学生的学习兴趣立即被激发起来了,教师抓住这一时机,导入新课教学,取得了事半功倍的效果.

二、充分利用教材资源,激发学生学习的兴趣

一年级的孩子对事物的认识来源于自己的所见所闻.对于拼音这样抽象的符号,他们很难准确记忆.只有给孩子创设一个直观形象的情境,让拼音学习与孩子的生活相联系,才能为孩子掌握汉语拼音架起一座桥梁.我利用教材提供的情境图引导学生编有趣的故事,再领着学生读情境歌激发兴趣.如:学习声母g、k、h时引导学生编故事:有一天小弟弟和哥哥来到河边玩(出示g哥哥的g)弟弟看到河边有许多蝌蚪(出示k蝌蚪的k)弟弟在河边捉蝌蚪(出示h河边的h)哥哥赶忙劝阻他,弟弟很听话急忙把蝌蚪送回家.学生在听学练的过程中掌握了g、k、h的读法,也训练了表达和听话能力.

三、采用生动活泼、形式多样的教学方法,激发学生学习的兴趣

1.注重示范功能

一年级的学生最擅长模仿,教师上课时先请学生仔细看清口形认真听声音,并说说是怎么读的,再请学生试读一下.在教学复韵母的同时,除了教师的示范外,还可运用字母组合让学生掌握发音规律,从而达到教学目的.

2.抓住儿童语言发展的特点

学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌,若把它与记字形联系起来,可起到事半功倍的效果.如:一个门洞nnn、两个门洞mmm、小棒赶猪lll.又如:张大嘴巴aaa、嘴巴圆圆ooo.拼音字母是一些抽象的符号,而且有些字母很容易混淆,像ei和ie,为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学.如:教学yi yü一课时,我采用了歌诀教学:小i的妈妈是大y,大y小i挨一起 ,小ü爸妈不在家,大y阿姨照顾他,小ü非常有礼貌,见了大y就摘帽.利用歌诀去教学,学生兴趣浓厚便于学生识字.

3.设计“游戏”助学

拼音练习如果机械地让学生去学,时间长了,学生就会产生厌倦感,也会挫伤积极性.教学中要根据儿童好动、好奇的特点,将大量的练习寓于游戏中,强化学生的学习兴趣,使其巩固所学知识.汉语拼音全部学完后,我设计了“找朋友”的游戏,首先请一组小朋友每人手拿一种水果,再请另一组小朋友每人拿一张用拼音写的水果名字的纸片,然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中,手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起,他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片的音节.在游戏中学习,提高了学生参与学习的质.使学生感受到了学习的乐趣和成果.

4.借编故事加深记忆

j q x与ü相拼时,理解 ü上两点省略规则是这一课的难点.根据j q x真淘气,见了小ü把帽去,我班的几位小朋友编了几个小故事,把这个问题解决了.有个学生说:“小鱼想出去玩,鱼妈妈不同意,要他在家练习吹泡泡,小鱼急得掉眼泪,这时j q x过来找小鱼儿玩,鱼妈妈就答应了让他们出去,小鱼就擦掉眼泪,不哭了,所以小ü看见j q x三兄弟就要擦掉眼泪,去掉两点”.听后,我非常惊异,一年级学生天生就喜欢听故事、讲故事,那么在我们的教学中,何不利用这个特点作为我们设计教学环节的组织策略和依据,来促进学生的学习呢?在教学复韵母的时候,还可利用字母组合法识记字形.通过编儿歌、编口诀、编故事等形式,小朋友们把拼音的字形牢牢地记在脑子里.

5.借魔术魅力加深记忆

如:b p q d这几个声母学生容易混淆,总是分不清.为此,我设计了变魔术的游戏.我先让学生课后准备一张纸做的半圆和一根小棍子,课堂上让学生自己摆在小棍子的左、右上方或左、右下方,组成四个声母,自己摆自己读.也可以同桌互摆互考,通过各种形式的变魔术反复巩固,学生对这四个声母有了更为深刻的记忆.

6.找朋友,学拼音

在教学复韵母ai ei ui时,我先让学生拿着写有单韵母a e i u 卡片,让学生自己找朋友,找到自己的朋友后,学生自己读,然后再让其他同学读,通过这样的游戏学生知道复韵母是由两个单韵母组成的.学习其他复韵母时,也可以运用同样的方式方法放手让学生自己学习.

总之,在汉语拼音教学中,汉语拼音的学习虽然枯燥乏味,但是教师只要创新地设计教学过程,采取多种教学方法,合理利用适合学生实际情况的教学策略进行教学,使学生在愉快活跃的氛围中获得知识,相信学生更加爱学、更加乐学!

参考文献

[1]烫小莉:《小学汉语拼音课堂教学研究》[J];小学教学参考;2011年06期

[2]施海亚:《趣学汉语拼音》[J];云南教育(小学教师);2007年Z2期

[3]《义务教育课程标准实验教课书(一年级语文上册)》 人民教育出版社

[4]《义务教育语文课程标准》 2011年版 北京师范大学出版社

拼音教学论文范文结:

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