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立足语文课堂提升教学质量

[摘 要]提高语文教学质量,重在课堂,关键在教师.语文课堂教学质量受教师的知识架构、教师对学生的了解以及对资源的利用等因素的影响.作为语文教师,要全面提高自己的业务能力,在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣、夯实学生的基础、把握课堂生成、设计课堂练习、由课内向课外延伸,使课堂教学成为学生发展的舞台,促进学生素养的全面提高.

[关键词]教学质量;学习兴趣;课堂生成

学校教学质量固然与学校管理、师资力量、学生素质等各种因素有关,但是最关键的因素是课堂教学.课堂是教学的主阵地,教师是课堂教学的主导力量.因此,提高语文教学质量,关键在于提高课堂教学的质量.课堂教学改革是当前学校深化教育教学发展的需要,也是促进学生全面发展的需要.高效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程.新课程改革转变了我们的教学观念,也改变了课堂教学的方式和学生的学习方式,取得了一定的成就.但是,我们的语文课堂还普遍存在着教学效率不高的问题.那怎样提高课堂教学质量呢?

一、激发学生学习兴趣,培养良好的学习态度

走进课堂,教师要心怀欢悦,上阵.在语文课堂中,教师要根据教学内容,投入不同的情感,合理地抒发自己的情感.的演说、热情的关爱、肯定的评价,都能给学生的情感世界带来震撼,把学生的兴趣激发起来,调动起学生的学习积极性.当然,教师不是神仙,难免出现一些不良的情绪,或课前看到学生吵闹而急躁,或因家长的不理解而苦闷……但不管什么原因,教师要善于调节自己的情绪,控制自己的情感,养成平和、阳光的心境.如果教师将自己不健康的心态、负面的情绪带到课堂中,会造成对学生的伤害,影响学生的学习态度,甚至会改变学生的世界观和人生观.因此,只要一站到讲台上,教师就要让微笑充满脸庞,让愉快充盈心房,使自己的教学富有感染力、感召力、感动力,让语文课堂充满,引导学生获得美感的体验.这样,我们才能更好地提高课堂教学效率.目前,由于过于看重分数的得失,教师在教学时会相应强调考试的技巧和知识的灌输,而忽视学习习惯和能力的培养,使教学成果差强人意.学习习惯的培养应当从学生入学之初就开始进行,使学生自觉地把学习当作自己的主要任务.只有这样,才能培养学生对学习的责任心,养成专心致志、独立思考、持之以恒、勤奋刻苦等良好的学习品质,形成多读、多看、多听、多背、多想、多练等学习习惯,并在学生的成长中不断得到强化.

二、要夯实基础,照顾全面

近年来,随着课程改革轰轰烈烈的开展,教师在不断地学习新理念,掌握新的教学方式,深入探索新的教学模式,使课堂教学由传统的教师“一言堂”发展到学生积极参与对话,师生关系也发生了很大的变化.在教学过程中,有时我们会发现这样的现象.我们教师认真备课,利用休息时间提前一个月把要上课的内容备好,写好教案;同时,上课也很认真,课堂上学生书声琅琅,回答问题精彩不断.但是,一到写作业,有一部分学生还是感到很头疼,写不出来,于是,他们就乱写,错误很多.为什么会有这样的现象呢?经过不断地研究和反思,我们发现:许多的语文课堂(包括一些观摩课、精品课),学生表演、读书的多了而动手写的少了,学生说的多了而思考的少了,这样的课堂知识与能力相脱节,效果并不理想.为此,我们要重视二次备课工作,抓实“双基”训练,讲透练透“盲点”“错点”.上新课前,我们都要把本课的作业题与本单元的测验题进行研究,尽量多预设课堂与作业的情况,把作业练习的难点适当地融入教学中,精心设计突破方案.在课堂中,引导学生读、品、悟,动口动手,这样学生做课后作业就得心应手多了,学习的兴趣更浓了.因此,在语文课堂教学中,我们要把训练学生的听、说、读、写这几个方面有机地结合起来,针对重难点以及学生的“盲点”“错点”相机适时点拨,有效练习,这样才能提高学生作业的正确率.义务教育绝不仅仅是选拔人才,它承载的任务是提高所有学生的文化基础.我们的语文课堂必须夯实基础,面向所有的学生,使每一个学生都得到发展.

三、要把握课堂生成,发挥主导组织

一节课的教学任务能否完成、教学效果是否显著,教师起到主导作用.教师的课堂组织能力强,主导作用就能充分发挥,学生学习的积极性就高,教与学的配合就会默契,教学效果就好,这是毋庸置疑的.在课堂上,教师要边教学边思考边调整,做到活而不乱、活而有序.学习是一种由外在活动到内部吸收的过程,学习的外化过程是学生动口、动手、动脑的过程.当学生把所学的知识经过头脑加工,然后说出来、写出来时,课堂教学的效率就能得到提高.下面是教学《地震中的父与子》一文,我引导学生细读品悟第12自然段的片断.

师:我们把镜头聚焦在父亲身上,说说课文中还有哪些令人感动难忘的地方.

生1:我觉得第12自然段对父亲的描写令人感动.(学生有感情地读)

生2:我觉得这是一位了不起的父亲.因为,这位父亲居然能在36个小时这么长的时间里不吃不喝地挖掘废墟,肯定是很疲惫,又累又饿,但他还能够坚持下来,实在了不起.

生3:我也受到感动.在漫长的36个小时里,一般人会睡觉吃饭休息,而父亲一直都在挖.

师:真会读书!(出示第12 自然段有关句子)请你(生3)领大家读读.大家要边读边想:“这一段作者抓住人物的哪些特点进行描写?它体现父亲怎样的品质?哪些词语最震撼你的心灵?你感受到什么?”

(学生自读自悟后,交流)

生1: 这一段,作者抓住人物的外貌特点“满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹”进行描写,体现了父亲的品质.

生2:从“双眼布满血丝”可以看出来,父亲很长时间没有吃东西,没有睡觉了,他已经疲惫不堪了,眼睛都熬红了,但他仍然不停地挖,真是很坚强,太伟大了!

师:是啊,为了找到儿子,他忍受了一般人不能承受的长时间的疲劳!

生1:“衣服破烂不堪,到处都是血迹”,我觉得这位父亲还遇到很多危险,受了很多伤.

生2:父亲流血了,身上、手上、脚上到处都是,衣服破了,他心里一定很着急、很难受.

生3:“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时”,说明阿曼达的父亲挖的时间很长,遇到的困难、危险很多,但是他都没有被危险所吓倒.

师:是啊,要知道他可是整整挖了36个小时了,36个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘,眼睛都熬红了,多么令人心疼、担心啊.你能读出你的感受吗?

(指名学生感情朗读句子)

师:这句话为什么不直接写他总共挖了36小时,而是不厌其烦地把这些表示时间的数字一个个罗列出来呢?

生1:这样更加突出挖的时间很长、很艰难.

生2:这样更能表现出父亲救儿子的过程很艰难,非常不容易.

师: 同学们,让我们再去看看这位父亲.在这漫长的36小时里,究竟会发生怎样触目惊心的场面?父亲怎么会变成这样的呢?

生1:他挖瓦砾时手被扎破,不小心被石头砸伤,许许多多的……

生2:突然有余震,他摔倒了,倒在了石堆里,身上碰伤了,衣服破了……

生3:突然,“轰”的一声,煤气罐爆炸了……

师:啊,多危险呀,36个小时也就是两个白天一个黑夜,也就是五十多节语文课,这每一分、每一秒是何等的难熬啊!漫长的36 个小时里,他的体力已经到了极限!

生:教学楼成为废墟了,还有人劝他说没希望了.

还要不要挖呢?

师:是啊,这样努力挖下去,挖出来的可能不是活生生的儿子,而是一具冰冷的尸体.时间越长,这种可能性就越大.他还会想什么呢?

生1:你们是不是来帮助我的?你们的劝阻动摇不了我,我绝不停下来,我的儿子在等着我.

生2:儿子,一定要好好地活着!爸爸永远和你在一起!

师:(引读)是啊,当他看到教学楼变成废墟,悲痛欲绝时,支撑他的就是这句话——

生:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”

师:当人们都来阻挡他,让他放弃时,回响在他耳边的依然是这句话——

生:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”

师:当他孤军奋战,伤痕累累,就要倒下时,给他力量的还是这句话——

生:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”

师:这是一个怎样的父亲啊?

生1:这是一位刚强执着的父亲!

生2:这是一位慈爱伟大的父亲!

生3:这是一位很有责任心的父亲!

生4:这是一位坚守信念的父亲,了不起的父亲!

师:是啊,这句承诺,这种信念让父亲成为一座大山,伟岸坚强、富有责任心!

在课堂中,教师用饱含感情的语言作为引导语点燃学生情感的火花,使课堂教学充满浓郁的情感,使学生深入理解了人物的思想性格.在立体推进的朗读过程中,教师巧妙地运用引导性的语言,在层层推进中强化学生的感受,促使学生将对内容感知转化为内心深刻的感悟.同时,教师抓住文中的空白点,进行拓展训练,满怀地引导学生慢慢嚼、细细品、深深悟,使他们感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达艺术,同时受到了情感的熏陶.

四、精心设计课堂练习,促进学生全面提高

根据教材的编排特点,在授完新知识后,就要对新知识进行巩固、运用,这是最有效的教学方法.要达到这一要求,就要进行形式多样的练习,这样才能收到好的效果.要减轻学生过重的学习负担,就要提高教师的教学水平,精心设计练习,减少不必要的机械训练.同时,要兼顾学生学习能力的差异,根据学生的实际情况设计有层次、有密度,题型多样的练习.练习的设计既要有基本练习,又要有富有思考性的题目,特别要注意变换习题的形式,通过对比练习以区别容易混淆的知识,突破教学难点.一个班的学生,大致可分为优秀生、一般生、学困生,同时每一类学生中的每个学生的表现也是不同的.在教学过程中,教师应把一般要求和因材施教结合起来,做到长善救失,使每一个学生都得到全面发展.要让学生对作业感兴趣,教师就要及时批改作业,还应该利用适当的奖励手段,提高学生做作业的积极性.对优秀的学生,我给全对且整洁的作业打上笑脸“ ”;而对基础较差的学生放宽要求,作业基本正确,书写工整即可得笑脸“ ”.另外,我在书写有进步或解答方法有创意的作业本上留下激励性的评语,如,“漂亮”“真棒”“有创意”“很令老师欣喜”等词语给以强化,让学生明确自己在作业方面应努力的目标.为了让学生养成有错及时订正的良好习惯,教师要细心检查,抽出时间进行二次批改.我发现,同伴之间的督促作用很大.于是,我在班里成立15个“二人检查团”,每个成员负责检查一个同学(同桌)的作业是否及时订正,并督促完成.几天下来,作业订正情况有所好转.

这样设计课堂练习,既是素质教育的要求,也是培养学生综合运用知识和解决实际问题能力的好办法.

五、学习于课内,得益于课外

课内学习的时间毕竟是有限的,而课外学习却有无限的时间和空间,因此课内的学习必须向课外延伸.教师的教学任务,除了让学生掌握基本的知识,提高学生基本的能力,发展学生的情感态度和价值观外,还要教给学生学习的方法,注意培养学生自主学习的能力.要给予那些有自主学习能力的孩子方向性的引导,这对拓展学生的视野,厚实学生的文化底蕴、提高学生的人文素养起到事半功倍的作用.同时,教师可以布置一些弹性的作业,规定哪些作业是要求所有的学生都要完成的、哪些是选做的、哪些是额外做的等.这样,既可以照顾了优等生,又顾及了后进生.

总之,提高教学质量不是一朝一夕、一蹴而就的事,必须长期坚持.作为语文教师,要全面提高自己的业务能力,在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣,夯实学生的基础,把握课堂生成,使课堂教学成为学生发展的舞台,促进学生素养的全面提高.

语文课堂论文范文结:

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