关于大学生创新相关论文范文例文 与大学生性实验计划项目过程中的问题和解决----以郑州师范学院大学生项目为例类论文范例

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大学生性实验计划项目过程中的问题和解决----以郑州师范学院大学生项目为例

【摘 要】零点儿童舞蹈普及教育教学创新成为一个崭新的科研课题,在其过程中不断的重视创新思维的开发、舞蹈素养的提高和不断的发掘孩子们对音乐、对舞蹈的敏感,以及不断的鼓励零点儿童的创造能力与舞蹈的和谐切入,进而不断地探索舞蹈教育的起点与终点.通过理论与实践相结合,总结两者之间所存在的差距,为培养当代大学生的探索精神和对此领域更进一步的研究打下基础.

【关键词】零起点儿童舞蹈;创新实践

中图分类号:G42   

    文献标志码:A

文章编号:11007-0125(2018)25-0151-02

知识经济的时代凸显出教育在社会发展过程中的基础性地位,而高师作为培养基础教育师资的主体力量发挥着重要的作用,越来越要求教师不仅需要具有丰富的专业技能和综合性学术修养,而且也要兼备教育理论知识与实践操作能力,未来将为社会提供多元化、全方面、高标准的教师人才.在国家“鼓励综合性大学办师范教育”政策的倡导下,郑州师范学院也积极开展“大学生创新科研项目”的实践活动.

本文将针对本校大学生创新项目“零点儿童舞蹈素养的开发与启蒙创新性模式研究”在实践过程中所出现的问题进行归纳与总结.项目组成员均为郑州师范学院音乐与舞蹈学院舞蹈系学生.所涉及到的专业有音乐学舞蹈方向、舞蹈表演、舞蹈学三个专业,通过进行对音乐、舞蹈与零基础儿童舞蹈素养的启蒙与开发相融合,创编与之相具针对性的创新型训练小舞目.项目创编舞目共分为启蒙级、初级、中级、高级四个等级,每一级均有十个舞目.通过这些舞目训练,进而对音乐、舞蹈、游戏、童谣、语言、表演等多角度的探究,让孩子们在一种综合活动体验中获得心灵的愉悦和心智的成长.

一、项目研究的背景与现状

目前项目研究方向针对“零起点儿童”舞蹈素养的启蒙与开发,面对全民舞蹈现象,越来越多的孩子们也开始对舞蹈进行了专业化的学习,而“专业化”有时也让零基础孩子们产生“恐惧”,违背了舞蹈的初衷和学习意义.对于研究类似此类的项目并不多,更多的是舞蹈律动和音乐素养,而没有将舞蹈与音乐、游戏、律动、表演、想象等多元化相结合,本项目将深入研究与调查,探索它们之间交叉领域,进而创新优质舞蹈素养课.

二、项目实施准备阶段

(一)项目分工如下

(二)项目组成员在舞目编创中的过程所出现的问题

项目组成员均为音乐与舞蹈学院舞蹈系学生,由于涉及到专业方向班级较多,且存在将要毕业的班级,所以在舞目编创过程中出现了许多问题.一方面是时间调配问题,S15级舞蹈表演班的同学面临着毕业季,许多工作需要他们去完成, B15级和B16级同学们现阶段专业课程较多,能够一起探讨的时间并不多.在课程满、工作多的情况下,我们项目组成员提前制定好时间,在课后于每晚的八点到九点半,在舞蹈教室进行各自的编创任务,每周一次收集已编创好的舞目视频,经由指导老师审核与点评,在内容上存在的细节问题,老师会直接对接项目组成员进行第二次修改和再加工.

另一方面是编创内容上存在的问题.从现如今项目组成员的专业课程上来看,B16级张新刚同学还没有学习编导课,那么在舞目编创技法上会有所欠缺和不足,所以16级同学平时需要花费更多的时间学习和请教,并有效地运用到项目编创中.

本项目针对的是零基础儿童舞蹈素养的开发与启蒙,项目内容上根据年龄段分为了启蒙级、初级、中级和高级四个等级;根据题材上每一级的舞目中也分为爱国主义类音乐舞蹈、青春校园类音乐舞蹈、四季如画类音乐舞蹈、少数民族民间类音乐舞蹈、动植物类音乐舞蹈、赞美家乡类音乐舞蹈;根据节奏节拍的划分,每个级别中舞目都包含了2/4拍子、3/4拍子、4/4拍子;同时每级舞目中都有区别男孩子和女孩子的特色舞目.在如此丰富的舞目中,充分考验了成员们扎实的基本功和充实的知识,也存在对个别少数民族民间舞蹈不了解、对音乐节奏节拍处理不到位、对舞目的重难点动作不突出等问题.在编创过程中,成员们查阅书籍,观看具有代表性的舞蹈视频,并且向指导老师请教,老师也会根据每个成员接收到的任务予以提示和建议.

(三)舞目录制前准备阶段

在前期所有舞目编创完成后将进行下一阶段,那就是实践的过程.项目组成员将各自分配好的任务面向各级别不同的儿童进行初次面授和视频录制.以下是录制前期工作已计划好的和准备不足而在录制过程中出现的问题.

首先要提的就是通知和交接问题,本次项目组成员需要到培训机构的班级中进行初次授课,在初次授课结束后由于授课成员没有与本班教师及时交接,而导致后期授课视频录制时学生人员对应不准确.在此过程中我们交接的模式是“成员-校长-教师组长-教师”,而在这一模式下毋庸置疑的就是传达内容信息不准确、内容有所偏差,这也是我们吸取的一大教训.其次要探讨的问题就是准备阶段的分配工作,总揽大局工作人员有所差漏,如录制过程中的催场人员、音乐播放人员、专业调音人员,没有具体分配到人.

三、录制过程中的问题

在本次大学生创新科研项目的实践中,现场教学录制视频可谓是重中之重的环节,我们要做的是高质量、高标准、高效率、多趣味,在有限的时间内涉及到了四个级别的学生,在“四高一多”的要求下创新导入教学增加了成员们的难度系数.本次录制视频共耗时七个小时,分两次进行.

(一)创新导入环节

创新导入环节是本项目中的一大亮点.改变以往死板硬套的传统教学方式,以最轻松最愉快的沟通与交流来开发儿童的思维想象力和肢体创造力.导入环节根据题材的差异性而创新,例如成员钱梦雪通过图片创新导入,让孩子们观摩自己手中小燕子图片,并与同伴们相互分享小燕子都有哪些可爱的特点和独特的形象,在分享中获得到舞姿体态,在交流中体验表演与想象.这种创新导入充分的提高了小朋友们的参与热情度,能够快速的让小朋友们之间从陌生到愉快的玩耍,从模仿可爱的小动物形象到对小动物的喜爱.舞目导入呈现的有图片导入、童谣导入、故事导入、表演导入等,每个导入都精心设计,并且针对性很强,其中不足地方就是在导入环节中,儿童的舞动特别高,授课教师则应全面考虑尽情让小朋友们发表自己的看法时也要适当的做引导,注意教学的重心与方向、教学课程的时间把控和课程教学内容的安排,在提高质的同时也要关注到量变的重要性.

(二)创编舞目内容上存在的问题

项目的初衷是针对零基础儿童舞蹈素养的开发与启蒙,对于项目组成员六位专业舞蹈方向的学生来说,创编舞目的难易程度未能掌控.一次次的尝试、实践、重新修改和再加工中得到了新的认识和经验,对我们来说也是一种学以致用的有效途径.编创时我们考虑到“舞目动作是否符合这个年龄段儿童”、“ 动作对于零基础儿童会不会难”、“ 简单的动作要强调什么”;创编完成后重新审视这个舞目的整体那么“这个目的重难点是否明确”、“ 动作的协调性能否练习到位”等这些问题虽然我们能够考虑到,但总之它还是一种臆想.

“实践是检验真理的唯一标准”,我们带着所有考虑到的问题,对零基础儿童进行了实践,得到的结论,一是肢体动作较难;二是专业舞蹈知识进入的较快,开发的不够;三是趣味性不足.在舞目编创的过程中,深入到零基础儿童的身边,观察他们是如何理解舞蹈的,我们要做的不是牵拉式教学,更不是束缚式传导,而是傍着他们的思维加以引导,在他们的想象空间里加以修饰,这样达到的效果会更好.

四、教师授课能力

作为师范类大学生,学习授课是我们的必要条件.授课最重要的就是教师的语言表达能力,传道、授业、解惑是教师的职责,而在其过程中语言表达是非常关键,也很考验我们师范类大学生,声音洪亮、抑扬顿挫是前提,关键在于语言的组织能力,那么本次录制中就出现个别成员语言不流畅,关键词表达不清楚.相信这次锻炼会对大家有很大的帮助.

五、结语

本次大学生创新项目实践圆满收官,而在其过程中作为大学生的我们认识到了只埋头于专业课学习中对自我的提高并不显著,特别是对于我们作为师范类学生来说如何将自己的所学实践与社会,才是我们的最终目的.带着初心创新思维将音乐、歌唱、游戏、表演、律动综合于一体的舞蹈素养开发模式对我们来说意味深长,并且对当下普遍热爱舞蹈的零基础儿童来说也是一个非常好的学习机会,本次项目研究中我们作为一个在探索路上的舞蹈教育者,力所能及地践行我们的创新想法,并且不断的搜集方法总结经验,为将来更好的实践打下一个夯实的基础.

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