课堂教学类有关专科毕业论文范文 与妙用提问提高小学语文课堂教学效果相关毕业论文模板范文

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妙用提问提高小学语文课堂教学效果

小学语文教学阶段,课堂提问是重要教学环节,通过合理提问,能够实现小学生语文思维合理引导,并调动起小学生自主学习.因此,语文教师在组织课堂教学时,应掌握好提问的艺术,根据学生语文思维基础,合理设计课堂提问,充分发挥课堂提问教育功能.

一、明确问题目标,营造问题气氛、情境

首先,教师在设计语文课堂提问时,要重点突出提问目的.作为教师必须要清楚提问的目标、方式以及提问期待产生的教学效果.通常情况下,教师设计问题,目的包括以下几种情况.首先,是为了吸引学生课堂注意力,避免学生出现走神或者溜号.其次,教师设计课堂提问是为了开来学生语文思维,培养学生独立思考的能力.同时,教师设计课堂提问,是为了考查小学生语文知识掌握情况.因此,教师需要根据课程教学条件,合理明确提问目的,并以此为依据,优化设计问题内容和提问方式.比如,针对《天鹅的故事》时,为了吸引学生课堂注意力,激发学生学习兴趣.教师可以合理设计课堂问题,“同学们,你们想象中的天鹅是怎样的?谁能够用语言描述一下.”通过简单的问题,让学生的注意力集中在语文课堂之上,以便学生能够跟随教师的步伐,更深层地学习课程内容.

其次,在课堂上,语文教师必须重视提问气氛营造,增强语文课堂悬疑性,让学生对课程内容建立起好奇心,从而激发学生问题探索的.因此,在课堂上,教师不要只顾着语文知识灌输和讲解,而是要适当增强语文课堂悬疑气氛,多问几个为什么,为学生保留一定的想象和思考空间,让小学生在思考的过程中,实现语文思维的有效训练.首先,教师在进行课堂教学时,可以与学生互动,引导学生自主提出问题,再进行课堂讨论.比如,教师在讲解《苹果里的五角星》时,学生可能会存在疑问“苹果里为什么会有五角星呢?到底是什么东西”之后,教师可以学生所提出的疑问,进行互动和交流,从而实现语文课堂气氛合理营造,激发学生语文学习好奇心和积极性.

同时,教师在进行课堂提问时,为了让学生对问题内容产生探索兴趣,需要合理设计问题情境,将语文问题以更加直观、具体的方式展示给学生,让学生在情境的刺激下,产生语文问题探索.首先,教师需要深入发掘课程内容,提炼问题素材.之后,根据问题素材设计问题情境,将语文问题以一种更加直观、具体的方式展示给学生.以便学生在问题情境下,对问题要素、内涵进行自主分析,从而明确语文问题思路,提高问题解决效率.比如说,教师在讲解《三顾茅庐》时,可以为学生播放“三顾茅庐”动画短片.之后,引导学生自主思考三顾茅庐中诠释的思想感情是什么.学生通过观看动画,了解三顾茅庐时代背景,并体会刘备求贤若渴的情感.

二、突出问题针对性、探究性、生活性

首先,语文教师在设计课堂问题时,必须要保证问题具有一定的针对性.即要根据不同学生个体语文学习基础,分层设计提问内容,从而让不同等级、不同水平的学生,都能够在问题的指导下,深入掌握课程内容,实现语文思维、能力有效开发.为全面提高语文提问针对性,教师需要先对班级学生语文学习基础进行调查和了解,通过师生互动、家长访谈、随堂测试,掌握学生语文基础.之后,根据不同学生语文基础,设置不同难度问题,避免因为问题过难或者过易,给学生学习心理造成不良影响.比如说,教师在讲解《沙漠中绿洲》时,可以综合学生学习基础,设置不同层次问题.针对基础薄弱学生,要求其对文章内容进行总结,针对基础较好的学生,鼓励其站在环保角度,诠释和解读“沙漠中的绿洲”具体含义.如此一来,能够实现不同阶段语文学习潜力的开发和训练,进而实现小学语文教育均衡化发展.

其次,语文教师在设计课堂问题时,要保证提问内容具有一定的探究性,让学生能够自主参与到问题探究活动当中,通过实践探究,加深对文章内容的认知和理解.因此,教师需要设计开放性、探究性语文问题,并引导学生以小组合作方式进行问题探究、讨论,从而保证提问教学更加高效.比如说,教师在讲解《第一次拥抱母亲》时,可以围绕“现实生活中,你与母亲之间最感动的事情或者行为”进行讨论.教师将学生按照学习基础、能力均衡分成若干小组,并鼓励各个小组围绕这一问题进行讨论和交流.在互动的过程中,加深对文章内涵的理解.

同时,教师在设计课堂问题时,应该重视语文与现实生活之间的密切联系,根据生活实际,合理设计语文问题.引导学生联系生活实际,进行问题思考和探究,从而全面提高小学生语文学习能力.比如说,教师在讲解《海底世界》时,可以提出问题,联系生活实际,谈谈你所认识的海底世界是怎样的?学生根据日常对海底科学视频的观察认知,以及在海底公园游玩的经历,畅谈自己所认识的海底世界形态.如此一来,教师能够让学生对生活环境加强思想认知,同时也能够让学生更加深入地了解课程内容.

三、重视提问交流、总结和评价

语文教师在组织课堂提问时,不仅要重视问题的合理设计,同时也要重点关注学生在问题探究和总结过程中的综合表现.因此,在问题提出之后,教师要重视优化提问总结与评价.首先,教师鼓励学生根据自身的想法和观点,自主发表问题答案.之后,教师引导学生以小组为单位,就个体问题观点和看法进行讨论和交流.同时,教师根据学生综合表现,进行总结,根据学生问题答案进行补充和总结,从而保证问题答案更加准确.此外,教师要根据学生在提问环节的课堂表现,给予适当的评价,从而让学生正视自己,提升自己.

综上,课堂提问在小学语文教学中发挥的作用十分显著,通过提问,小学生的语文思维能够得到有效开发,同时也能够激发学生自主学习意识,提高学生语文学科自主学习能力.因此,作为语文教师,应重视课堂提问,并且根据小学生具体需求,优化课堂提问环节,从而保证课堂提问更加有效,全面提高语文课堂教学效率.

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