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关于高中语文教育中传统文化的渗透
【摘 要】
我国是一个文化古国,文化内涵丰富、底蕴深厚,将我国传统文化渗透到高中语文教育中,对培养学生综合素养,提升学生民族文化认识具有促进作用.基于当前高中学生素养低下问题,新时代下,高中语文教育应该发挥育人成效,将传统文化渗透到语文课程中.为此,本文着重分析高中语文教育中传统文化渗透的意义,提出高中语文教育中传统文化渗透的路径.
【关键词】
渗透高中语文传统文化
在高中语文教材中,处处能够看到我国传统文化的智慧光芒,每时每刻都在为学生提供者思想的营养,拓展学生知识视野,提升学生审美情操,进而促进学生全面发展.然而,随着社会经济的不断发展,国外文化的不断涌现,冲击着我国人们的思想意识.因此,新时代下,高中语文教育应该发挥引导作用,将传统文化传统到其中,提高学生对我国文化的认识,培养学生爱国情怀,进而促进学生更好的发展.
一、高中语文教育中传统文化渗透的意义
（一）培养学生综合素养
我国是一个文化古国,文化内涵丰富、底蕴深厚,是我国先辈智慧、汗水的结晶,是值得当代人继承、延续的.而高中语文课程与我国传统文化具有密切联系性,在课堂教学中,将传统文化渗透到其中,与知识相融合,不仅能够加强学生对语文知识的深入理解,还能够提升学生对传统文化的认识,使学生受到传统文化的感染、熏陶,进而提升学生思想道德品质.同时,在高中语文教育中渗统文化,能够丰富语文教材知识,拓展学生知识面,为学生树立正确的价值观,进而培养学生综合素养.
（二）提升学生对民族文化的认识
将传统文化渗透到高中语文教育中,实现传统文化与语文教材的整合,不仅能够健全学生人格品质,提升学生道德情操,还能够发展学生思维,使学生多角度、多方位去思考、探究语文教材与传统文化的相连性,知晓我国发展历程,进而提升学生对民族文化的认知.学生通过对传统文化具有一定的认识,能够通过文化了解到先辈人们的智慧,明晰我国传统文化的博大精深,使学生受到文化的感染,提升学生爱国情怀,促进学生全面发展,实现高中语文教育根本价值.
二、高中语文教育中传统文化渗透的路径
（一）挖掘语文教材内容
高中语文教材知识内容都是经过精心编排、选择而成的,语文教材中的每一篇文章可以说都是精华,也都富有文化内涵,更是传统文化中的经典.基于此,将传统文化渗透到高中语文教学中,首先要立足于语文教材,深入挖掘语文教材中的传统文化知识,从课文中涵盖的民族心理、传统文化、思想、价值理念去分析、探究教材内涵,提升学生审美艺术,进而培养学生语文素养.例如：在学习《林黛玉进贾府》一文中,教师可以提前整合知识内容,让学生提前预习该文章内容,之后明确教学任务、教学目标,并且根据知识内容编排话剧,然后运用将编排的剧本发送给学生,让学生对教学任务、目标具有大概的了解,在课堂教学中,借助多媒体教学为学生呈现大观园景象,吸引学生融入到课堂教学中,将学生分为小组合作模式,让学生对相关的内容进行讨论,并且在讨论中明晰林黛玉进贾府之前、之后的心理变化,让学生在讨论中明晰林黛玉的性格特征,知晓《红楼梦》为什么会被誉为我国四大名著,借助这种传统文化气息,感染学生,之后让学生去演绎剧本,使学生在演绎中掌握课文知识内容,进而实现传统文化在高中语文教学中渗透的价值.
（二）开展传统文化讨论教学
在高中语文教学中,教师运用讨论教学模式,是对单一教学模式的一种创新,加深学生对知识的记忆力,使学生在讨论中感受到传统文化的内涵,进而提升高中语文课堂教学质量.例如：在学习《沁园春.长沙》一词中,这首词是写的,是我国的领袖,对我国做出较多的贡献,但一些学生过度追寻潮流,对我国先辈事迹知晓却很少,基于此,教师以思想为导向,让学生在课前找寻相关的资料,让学生对具有进一步的认识,在课堂教学中,教师可以为学生营造一个探究性教学氛围,提出相对应的问题：苍茫大地该有谁来主宰？同学们知晓相关的事迹吗？以此问题开展讨论,让学生在讨论中明晰写这首词的感受,在分析事迹中知晓对当代人们的贡献,提醒学生不能够忘记初心,让学生知道今天的生活来之不易,提升学生爱国意识,将当做自己的楷模,进而实现语文育人教育成效.
（三）开展经典作品教学
高中语文教材中涉及到的优秀文学作品较多,这些文学作品是我国传统文化中的主要部分.然而,在学生学习中,只接触一小部分文学作品内容,加之学生在平时学习中很少阅读文学作品,导致学生文学素养不高.基于此,在高中语文教学中,教师以这些文学作品为切入点,培养学生阅读文学作品兴趣,使学生能够在课外找寻相关的文学作品进行阅读,丰富学生知识面,拓展学生视野,进而提升学生道德素养.例如：在学习《廉颇蔺相如列传》一文中,这篇文章是司马迁写的,教师可以向学生们讲述司马迁的事迹,司马迁较为有才华,而且他具有顽强的意志力,教师引导学生读司马迁的著作《史记》,让学生知晓传统文化内容,进而促进学生发展.同时,教师还可以为学生开展经典作品教学活动,让学生在此活动中探讨自己知晓的文学作品,并且阐述自己对文学作品的见解,进而实现高中语文教育渗统文化的根本成效.
【结语】
综上所述,高中语文课程是我国传统文化的载体,汇聚了民族文化、历史文化、社会文化、哲学思想、栽情、载道、载史于一体.在高中语文课堂教学中,教师应该深入挖掘语文教材中的传统文化,为学生营造一个文化氛围,感染学生,提升学生道德情操与对传统文化的认识,进而实现高中语文教育的根本价值.
【参考文献】
【1】彭蔚亮.许慎文化与高中语文教学的交融与发展——以河南省漯河市许慎文化的教学应用为例【J】.河南农业,2018（06）
【2】罗月念.开发民族文化资源优化语文校本课程——浅析少数民族（毛南族）传统文化在高中语文教学中的有效运用【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊）,2012（12）
语文教育论文范文结:
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