调查方法类自考毕业论文范文 跟万明园小区垃圾投放方式记录和科学调查方法的初步体验相关论文例文

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万明园小区垃圾投放方式记录和科学调查方法的初步体验

北京市西城区阜成门外第一小学/寒梅

摘 要

1. 项目简介

本活动方案分为三步.第一步:以“记录万明园小区内,人们投放垃圾的方式”为活动载体,指导三年级学生定时、 定点、 定人进行简单的观察、 记录和数据统计.第二步:开展“投放方式调查与科学方法讨论会”,将每组学生的“小样本”,与年级统计形成的“较大样本”,比较数据的差异. 用实践证明:问题调查不能凭主观印象,要科学取证.第三步:学生通过表演、制作、小课题研究等形式,呈现探究成果.引导学生用科学的态度看待问题,用科学的方法探究问题,用科学的思想解决问题,培养学生科学思维的习惯.

2. 背景及改进思路

北京市 2016 年开始试行垃圾强制分类,我们记录万明园社区居民垃圾分类投放情况.它既是城市环境治理的热点话题,同时观察对象就在身边(学校对面 10 米即为小区入口),便于操作、有利于普遍参与.三年级科学课最重要的目标就是培养学生的观察能力、并进行简单记录,课堂所学在课外进行实践,有利于学生能力提升.

3. 应用的科学调查方法

问卷调查法、访谈调查法、个案调查法,以及实地记录、观察进行数据采集.

4. 创新点

教育方式转变:摒弃自上而下的灌输式教育;把寻找答案的权利还给学生.学生设计记录表、亲自记录、设计调查问卷,实现自我教育.

教育观念转变:摒弃远离生活的高大上,观察身边的小问题.通过实践让学生感受:伟大处于平凡,简单的事情坚持做,也会成就大事业!

学习观念转变:不是聆听者、旁观者;而是探索者、研究者.用数据说话,通过大、小样本的比较,体会调查方法的科学性,培养科学的研究态度.

5. 项目的使用情况和进一步完善的设想

①使用情况:本活动在三年级进行了全面实践,每个学生参与了观察与记录活动,并通过讨论会,感受了科学采样的重要性.最终, 三年级的“垃圾分类、绿色消费”主题展示活动,成为了北京市管委“垃圾分类宣传活动”的主会场,人民日报、中国少年报、中国环境报、北京电视台、北京市公交平台等多个媒体进行了报道,效果良好.

②进一步设想:希望更多学生参与,不断完善“垃圾分类行为的数据库”.让学生有机会运用科学方法了解身边的社会现象,锻炼观察能力、培养社会责任感.

关键词:垃圾投放,观察记录,自我教育

一、活动内容及研究方法

(一)活动内容

1. 记录万明园小区内,人们投放垃圾的方式

以“记录万明园小区内,人们投放垃圾的方式”为活动载体,指导三年级学生定时、定点、定人进行简单的观察、 记录和数据统计. 通过活动, 初步学会观察记录,进行数据统计, 并收集与处理信息的技能. 三个月的时间,每天四个时段,三人一组的环保小队,对小区内三组垃圾桶的垃圾投放情况进行观察,并对记录的数据进行简单统计,并将所有学生的统计数据全部录入“万明园小区垃圾投放记录”数据库.

2. 开展“投放方式调查与科学方法运用”讨论会

开展“投放方式调查与科学方法运用”讨论会,将每组学生的“小样本”,与年级统计形成的“较大样本” , 比较数据的差异. 学生们自己解读数据、 提出疑问、引发思考,让学生在比较中更加形象的理解:“为什么做科学研究时要有样本量”,“怎样让调查数据更加科学”……用实践证明:问题调查不能凭主观印象,要科学取证.

3. 用自己擅长、喜爱的形式,呈现自己的研究成果或活动感受.

学生通过表演、制作、小课题研究等形式,呈现探究成果.引导学生用科学的态度看待问题,用科学的方法探究问题,用科学的思想解决问题,培养学生科学思维的习惯.

(二)研究方法

问卷调查法、访谈调查法、个案调查法,以及实地记录、观察进行数据采集.

二、利用的各类教育资源

(一)活动场所:学校大门对面的小区,每天学生都有此路过.

(二)必备器材、工具:纸;笔;记录表;相机;WORD、EXCEL 等软件.

(三)资料:相关书籍、报刊、网页、论文、图片、视频、设计并制作科普展板,以及各项活动记录单等.

(四)支持机构:中华环保基金会;西城区城市管理委员会;西城区青少年科技馆;宣武青少年科技馆.

(五)教师分工:

1. 数学组——教会学生简单的统计方法与数据分析;

2. 班主任——组织本班学生参与活动,组织小组合作,开展班内交流;

3. 大队辅导员——组织全校展示活动;并通过红领巾广播站、红领巾通讯社、国旗下演讲等宣传工作;

4. 科技组教师——负责活动具体指导;

5. 信息组——宣传网页的制作、活动的视频资料留存与制作.

(六)专家团队:

原西城科技馆特级教师、中国科协科技创新辅导专家周又红老师;宣武科技馆高级教师,全国十佳科技辅导员毕欣老师;西城科技馆科技教师,全国十佳科技辅导员闫莹莹老师;西城科技馆指导科技活动经验丰富的刘建华、赵溪老师.

三、活动过程与步骤

(一)筹备阶段:2015.9 “学生活动 教师先行”

学校以科技教育中心为牵头人组织筹备会,对参与活动的全体老师进行课题的专项培训.首先在教师层面达成共识,明确活动的目的和意义,争取领导任课教师及班主任老师的理解与支持.

对整个活动进行细致筹划,责任落实到人,活动内容准确到天.

(二)准备阶段:2015.10  “我字当头 责任到人”

1.“我能行”——启动仪式激发学生热情

在学校科技节开幕式上,正式启动垃圾分类回收记录活动, 明确活动意义、活动目标、激发学生热情.全校同学为三年级的孩子加油鼓劲.

2.“我想听”——利用科技宣传月开展系列讲座

每年的十月份是我校的科技月,今年我们请来中华环保基金会的杨霞老师为我们三年级进行了垃圾分类的专题讲座,系统、深入的了解了垃圾分类的相关知识,知晓了北京市关于垃圾分类的相关规定与现状,明确了垃圾分类的重要意义.

2.“我来学”——科学教师传授科学调查方法

我校的市级“科学学科”带头人刘颖老师为学生讲授科学调查的方法以及数据收集的方式.记录表的设计方法、调查问卷的涵盖内容、进行采访的的技巧……有针对性的讲解,让学生觉得很“解渴”.学生根据学到的相关知识结合自己的生活经验自制记录表,之后开展讨论达成共识,最终统一表格的记录内容与格式.

3.“我要做”——学生根据自身实际情况自愿报名进行分组

万明园小区就在学校对面,每天学生上学放学都要经过这里,并且三年级各班都有很大一部分学生住在这个小区或者周边地区,这为我们的观察与记录提供了非常便利的条件.

该小区共有 4 个垃圾投放区,正好分给四个班级作为责任区.各班学生每三人自愿结成一组,有两种探究形式,任选其一完成记录.

(1)平日组:

在上学前(6:20-6:40)

放学后(15:30-15:50)

课后班之后(17:00-17:20)

晚饭后(18:40-19:00)

这四个时段任选其一,进行周一至周五为期五天的观察记录

(2)周末组:

选择周六或周日中的一天,在同样的四个时段(为了保证调查的一致性),完整记录一天的情况.

(三)实施阶段:2015.11-2016.5 “合作分享共同参与”

1. “一起做”——团结协作,完成实地观察记录小组成员相互合作,一人负责记录,两人负责观察与影像资料的留存, 观测中发现问题随时写在记录单上.

2. “一起想”——开展讨论会,理不辩不明

学生每次将自己的记录数据输入 excel 表,年级按照学级号逐一录入相关数据,形成数据样本库,在讨论会上老师将数据库呈现的样本平均值与学生的极端数据进行对比,学生共同讨论数据差异产生的原因.通过讨论明确小样本存在非常大的偏差,样本越大越接近于事实, 越具有准确性. 通过自己的实践体会样本量的重要性,得出科学调查中不能以偏概全,不能想当然,要用科学采集数据的结论.

同时在讨论会中通过对数据的解读与分析,发现自己感兴趣的问题小组继续合作,设计调查问卷,针对自己感兴趣的问题,通过问卷调查、个别访谈等形式,进行进一步的深度探究.

3. “一起展”——用自己喜欢的形式呈现调查结果每个同学独自或自愿结成小组,用绘制宣传海报、撰写调查报告、情景剧表演、倡议书、自制宣传册、废物利用小制作等丰富的形式展示自己的学习成果,表达自己的参与感受.

各班选出最具班级特色的项目或形式为全校展示做好充分准备.

4.“在一起”——实时宣传报道,全校同学关注活动进程

班主任、大队辅导员共同推动整过活动中的宣传、推广.学校在红领巾广播站的“科技专栏”里,邀请优秀小队畅谈谈谈自己参与活动的感想;红领巾通讯社的校报中,学生自制的宣传小报占了很大版面,小记者更是对活动进行跟踪采访;学校网站和微信公众号及时推送相关报道;周一升旗仪式的国旗下演讲上不断宣传、跟进学生的最新记录与研究成果,树立榜样、及时表彰,给学生以自信心、为他们提供自由展示的平台.

三年级的同学们深刻感受到:他们不是孤军奋战,全校同学都在关注他们的行动,自豪感油然而生,而其他年级的同学也在活动中受到了教育.

(四)总结与表彰:

全校表彰总结大会 帮助学生做好汇报、交流的准备工作;为学生颁奖 代表发言 畅谈感受发布阜外一小《关于北京地区人们投放垃圾行为的调查报告》 对整个调查活动进行总结、表彰.

四、效果评价标准与方式

1、过程评价:每一次活动每个小组完成一张活动记录单,要求完整、规范、真实.

2、成果评价:开展多种形式的成果展示——小制作评选、演讲比赛、辩论会、摄影展等.

3、教师评价:教师根据出勤情况、记录内容、活动积分、结果呈现等进行评价,并开展经验交流.

4、学生评价:评价采用积分制,原则为操作简单、激励性强、 客观反映学生参与活动的积极性和获得成果,重视学生各方面能力的提高.

5、 家长评价:家长不止作为学生的陪护者参与活动,更作为评价者对学生的行为进行评价与鼓励,增加家庭互动.

本次评价以自评、 互评、 教师评价、 家长评价相结合, 根据学生在整个活动中的参与情况进行综合评价, 共计350分.240 分以上为科技小星,260 分以上为科技新星,280 分以上为班级科技之星,300 分以上为年级科技之星,350 分为校级科技之星.

附件一、研究中的各种记录单

1.《垃圾投放行为记录单》原创

2.《小组合作记录单》

调查方法论文范文结:

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