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智育婴幼儿识字阅读能力的Stina法
一说起读书识字,有些人可能会问：“婴幼儿那么小就让他们读书,他们看得懂吗？”
美国匹兹堡大学早期教育学教授汤姆森·斯特娜认为：“人类阅读识字要从出生开始培养.”她指出：其实,从生理学上讲,婴儿时期是大脑发育最快的时期,也是记忆力特别强的时期.所以爸爸妈妈有必要抓住这个黄金时期,教学龄前婴幼儿学识字,这样,既可以训练婴幼儿的记忆力,又可以为婴幼儿上小学打下基础.
婴幼儿生长期的阅读识字能力
斯特娜说：“阅读是将要伴随婴幼儿成长的‘第一智育活动’”.对于刚出生的婴儿来说,只要是与阅读活动有关的任何行为,都可以算作阅读,比如用拇指和食指一页一页地翻书,会看画面,能从中发现事物的变化,将之串联起来理解故事情节,读懂图书；会用口语讲述画面内容,听成人念图书文字等.
斯特娜指出,早期阅读并不在于单纯发展婴幼儿的阅读能力,还要让婴幼儿通过各种途径,接受各种信息,形成看、听、读、写一整套的养成性教育,为今后的学习打下良好的基础.阅读开始越早,阅读时思维过程越复杂,对婴幼儿智力发展就越有益.
为此,斯特娜为0~3 周岁的婴幼儿推荐了以下五种阅读识字方法,即曾在欧美一度流行的“斯特娜法（Stina 法）”.
阅读识字从出生开始
实际上,婴儿的早期阅读从一出生就开始了.出生不久的新生儿,在距眼睛30 厘米左右的地方,已经可以阅读一些如棋盘图、栅条图等黑白对比分明的图形了.因此,婴幼儿凭借色彩、图像、成人的言语以及文字等来理解内容,以图为主的儿童读物的所有活动都属于早期阅读.而培养孩子早期阅读的习惯和能力,将使孩子受益终生.
5 个月婴幼儿阅读识字方法
从婴儿5 个月开始,家长就可以让孩子背靠着大人胸部,抱着孩子一起看一些色彩鲜明、线条清晰、每页只有一两幅图案的画册.阅读时一边用清晰、正规的语言说出图案的名称,一边拿着婴儿的手指去触摸图案,不要在意孩子是否听得懂,只要多次重复即可；图案的内容最好是婴儿熟悉的内容,如香蕉、苹果、皮球等.从这时起,每天都应该有一个相对固定的时间抱着孩子一起阅读,时间可以从最初的两三分钟逐渐延长到10 分钟到20分钟.
10 个月婴幼儿阅读识字方法
10 个月后,婴幼儿对书的兴趣促使他想去翻动书页,也喜欢把书放在嘴里咬,用手去抓、撕等,这时应买一些撕不破、图案不同、质地不同的书,以便孩子在看书时可以去触摸、感受书的质地的改变.这一时期家长带孩子看书可以“自问自答”,如问：“小猫在哪儿？”然后指着小猫的图像说：“小猫在这儿.”也可以让孩子一边看图,一边读一些相配的儿歌.
一周岁左右婴幼儿阅读识字方法
12 个月后,婴幼儿可以伸出食指指认东西了,这时带婴幼儿读书要“你问他指”,鼓励婴幼儿用手指.这种阅读训练往往要持续到婴幼儿1 岁多,大多数孩子真正学会看图指物的年龄是1 岁零4 个月.1 岁后,很多孩子已会发单音节词,这时读书就要逐渐进入“你问他答”的阶段,但大多数孩子要到1 岁零7 个月才能说出图上的东西.
30 个月婴幼儿阅读识字方法
30 个月左右的婴幼儿有了一定的阅读能力与识字量,这期间,当婴幼儿有认字需要的时候,爸爸妈妈要尽量满足.婴幼儿是好奇的.他看见了周围的字,想知道是什么意思.这时,他需要认识这些字.在孩子有自己的需要时,他心情舒畅,学习效果也比较好.所以,爸爸妈妈一定要抓住婴幼儿想要识字的时机,“趁机而教”.
婴幼儿阅读识字的教育方法
在婴幼儿阅读识字的教育方法方面,斯特娜认为,阅读不是从识字以后才开始的,家长可以让婴幼儿通过环境、氛围与物品来激发孩子阅读的兴趣.
为婴幼儿创造阅读识字的环境
环境对于孩子识字是第一重要的.在我们的生活中,每天都会接触到大量的书面文字：电视里的广告文字、食品包装袋上的彩色文字、快餐店的店招、路边的路牌……这些,都构成了婴幼儿识字现成而良好的环境.爸爸妈妈完全可以看到什么就让婴幼儿学什么,如看到来来往往的汽车就学“车”（汽车、火车、卡午、警车……）,看到树就学“树”（杨树、柳树,松树、大树……）.这样,一方面可以利用这些字母与单词的环境效应,通过身临其境的感受来加深婴幼儿对单词的理解；另一方面,还能培养孩子爱观察、爱提问的好习惯.
利用图画故事教婴幼儿阅读识字
不放过每一个给婴幼儿读故事书、看图画书的机会.妈妈可以边点着书边给婴幼儿念,也可以把图画上、书本上的故事情节讲给婴幼儿听,同时出示字卡,让他们在理解情节的同时记住一些单词.有时,也可以采取先背书后认字的方法.先给婴幼儿反复讲他喜欢听的故事,直到婴幼儿能够独立复述出来.这时再一起来看书,对号入座,找到字音所对应的字形.需要注意的是：一定要按照文字的顺序,手指指准哪个字,眼睛就要看哪个字,并且此时婴幼儿的注意力一定要集中.
制作阅读识字卡片
有心的爸爸妈妈可以自己制作许多图文并茂的识字卡片,或收集一些教婴幼儿认字的图片.在日常生活中,时不时地通过卡片,以游戏的方法来教婴幼儿认识字母与单词,婴幼儿学得轻松,爸爸妈妈教得也轻松,更重要的是,能加深婴幼儿对连串字母与单词的印象.
先念儿歌后学单词
朗朗上口的儿歌、诗歌,是婴幼儿喜欢并容易接受的.爸爸妈妈可以先教婴幼儿阅读儿歌,让婴幼儿把他喜欢的儿歌背出来,再慢慢地一个一个把儿歌里的单词教给婴幼儿.
掌握婴幼儿的图形认识能力
掌握图形的认识能力,是婴幼儿学习认字的基础.婴幼儿一出生就有一定的图形辨别能力,但这种能力只有成人的1/30,在以后的半年中会有很大的提高.在平常生活中,经常会有几何图形出现,如正方形、三角形、菱形和圆形等图形,让婴幼儿不断认识这些图形,并且引申到生活中有哪些物品是这些形状,取得举一反三的效果.10 个月~1 岁的婴幼儿,你可以教他识别简单的几何图形,到婴幼儿1~1.5 岁时再进一步加强；2~3 岁时,婴幼儿可以模仿画“+”“0”；3~4 岁的婴幼儿可以学画几何图形.经常让婴幼儿学习图形的变化和组合,有利于开发右脑,类似的练习还有折纸、拼图、搭积木、画画.
提高婴幼儿的语言能力
语言是我们接受知识、表达心灵智慧和情感、进行社会交往的工具.婴幼儿的词汇是以图象储存在右脑中,再经过左脑加工而成的,这是婴幼儿左脑语言中枢开始启动,左右脑协调动作开始的重要标志.从婴幼儿出生开始,你就要不断地和他说话,要感情丰富或表情夸张、面对面地说,让婴幼儿理解语言的内涵,教会他怎样用嘴和舌头.你不用担心他是否听得懂你的话,就让他整天沉浸在语言环境中.在语言发育的几个关键期内给予婴幼儿正确的教育和培养.1~2 岁是婴幼儿口头语言发育的关键期；2~3 岁是婴幼儿生活主要词句语言发育的关键期；4~5 岁是开始学习书面语言的关键期；5~6岁是学习外语的关键期.
提高婴幼儿的形象思维能力
婴幼儿往往是单向思维,即从自己的角度认识事物.如用小手捂住自己的脸,就以为别人找不到他了；把同样多的牛奶放在大杯子里就觉得奶特别多.这种低级思维会妨碍创造性思维,你要帮助婴幼儿克服单向思维,养成多角度思考问题的好习惯.正因为婴幼儿是单向思维,所以你要利用这一点,努力开发婴幼儿的形象思维能力.6~10 个月的婴幼儿可以玩六面体的魔方玩具,练习记忆力、观察力、形象思维能力、手眼脑协调能力；大一点的婴幼儿可以多追问几个问题：假如、列举、比较、替代、可能、想象、组合、类似,或问为什么？是什么？在哪里？谁？什么时候？怎么办？扩展婴幼儿的思路,鼓励他发现问题,并提出解决问题的办法.
提高婴幼儿的记忆能力
记忆力是决定智力因素很重要的方面.1 岁以前的婴幼儿是短时记忆,2 岁前的婴幼儿是中长时记忆,3 岁以后长久记忆才逐渐发展.婴幼儿的记忆特点是对鲜明、生动、具体、直观、形象的东西感兴趣,容易形成永久记忆,这也跟婴幼儿以右脑为中心的生理特点有关.因此,婴幼儿记忆形象直观的东西比记忆抽象原理的词汇容易得多,生动形象的词汇比抽象的概念更容易让他接受.好记忆力的标准是记忆范围大,记忆程度深,记忆时间长.妈妈的努力目标就是要善于把婴幼儿的短时记忆转变成长久记忆.
婴幼儿论文范文结:
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