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低年级语文口语交际现状和
【摘 要】 语文新课标要求要培养学生日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往.课程标准指出,通过培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养.小学语文教学是培养学生口语交际能力的主要途径.本文通过对当前口语交际教学现状进行分析,提出相应的对策.
【关键词】 低年级；口语交际；现状；对策
一、当前小学语文口语交际教学现状
何谓“语文”？叶圣陶先生曾这样定义：口头为语,书面为文.由此可见,口语交际在语文学习中占有重要地位.《语文课程标准》指出：“口语交际是一种必备的能力,教师应培养学生学会倾听、表达和应对的能力,让学生具有文明和谐地进行交流的素养.”因此,在小学语文教学中,教师应该重视口语交际教学,要努力不断提高学生们的口语交际能力.然而,在现阶段的语文教学当中,口语交际教学仍存在以下几方面问题：
1. 口语交际没有得到足够重视
很多教师在上口语交际课的时候,并没有足够重视,往往最应付性的教学,安排训练题目让学生自己练习,然后抽查一两个学生的说话情况就算了事.而且,老师们往往不喜欢上口语交际课,认为上课的实际效果不够明显,不如多花时间讲评几道练习题更为实际.虽然我们的教育理念一直在更新发展,但是家长并没有太多的机会接受现代教育观念的熏陶,教育观念陈旧,认为只要考试成绩高就足够了,因而常常忽略对孩子进行口语训练的机会.
2. 口语交际教学内容单一
低年级口语交际内容单一,每单元只有一次口语交际训练.由于教材内容陈旧,缺乏与时俱进,与学生的实际生活脱轨,交际内容无法调动起学生的参与积极性.很多教师认为口语交际的教学内容就是课本、教材,没有与学生生活和社会活动联系到一起,导致在口语交际教学的过程中,学生无法有效地增强交际能力.
3. 口语交际教学方法单一
由于前面提到的种种原因,口语交际并未得到足够的重视,因此,对口语交际教学的研究较少,在教学当中往往采取单一的教学方式.例如,在教授人教版一年级上册《园地一》的口语交际“有趣的游戏”时,教师采取问答的形式,先让学生说说有哪些有趣的游戏,再说说这些游戏规则是怎样的,如何进行.在一问一答当中,口语交际就结束了.如此一来,个别说话能力强的学生积极举手,得到老师的指导,而其他大部分学生只能成为听众,被动接受学习.
二、小学语文口语交际教学对策
1. 借试形式,引起教师与家长的重视
在当前以分数作为升学依据的大环境下,学生只有取得好成绩,才能获得好的升学机会.因此,学生和老师最重视的还是学习成绩.如果口语交际课程能够在期末考试中占有一定程度的分数,那么就能够引起学生和家长的重视.所以,通过考试的形式,在语文试卷上出现口语交际考试的内容,能联系生活实际作答,并且学校可以利用期中、期末考试自行设置口语交际题目,让学生当场回答,以此测试学生的口语交际水平,从而引起教师与家长的重视.
2. 精心准备,挖掘课程资源
（1）借助拼音,进行说话训练
刚入学时,学生学习拼音,就要开始进行说话训练,并规范学生的口语表达,逐步培养良好的听说态度和语言习惯.如在教学四声音节时,学习yi 的四声：yī 医生,我妈妈是医生.yí 阿姨,她是我的阿姨.yǐ 蚂蚁,糖果掉在地板上,引来了许多蚂蚁.y&igre; 益虫,七星瓢虫是益虫.学生可以根据四个声调组成不同的词汇,造不同的句子.这样学生既丰富了词汇的积累,又便于理解字义,并练习运用；既掌握了“yi”的四声,又进行了语言训练,在拼音教学的同时,为口语交际训练打下基础.
（2）文本拓展,联系生活
在学习课文的时候,可以对文本内容进行拓展,联系生活实际,引导学生进行口语交际.例如在学习人教版二年级下册的《葡萄沟》时,第一个自然段是口语交际的好范本,可以引入自己的家乡：福建省有个地方叫漳州,那里被誉为“水果之乡”.二三月有枇杷、杨梅,五月有桃李,七八月有龙眼、荔枝柚子,寒冬腊月有柑橘、香蕉.一年四季都能吃到新鲜的水果.这样既加深了对文本的理解,又能联系生活实际,激发学生的学习兴趣,还能使学生的口语表达能力得到锻炼,为中高年级写好作文打下基础.
3. 利用多种教学方法,增加课堂趣味性
（1）巧设情境,激发兴趣
低年级学生喜欢角色扮演,通过创设有利于学生口语交际的情景,提高学生学习兴趣,让学生充分投入到口语交际训练当中.如教学《夸家乡》的口语交际课时,可以让学生扮演小小推销员,拿着家乡的特产向大家介绍,最后评选出最佳推销员.要成为最佳推销员,就必须介绍好自己家乡的特产,如介绍柚子,可以从形状、颜色、味道、用途等方面,把东西说得形象、生动.学生为了争当最佳推销员,乐于上台展示自己,使学生想表达,乐于表达,让他们在愉快的气氛当中不知不觉地提高了口语交际水平.
（2）设计游戏,诱发兴趣
天真活泼、喜爱游戏是低年级学生的特点.教师可以根据这些特点开展有趣的游戏.如教学《合作》,将班级学生分成八个小组,进行拼图比赛.在拼图的过程中,要获得胜利,必须通过沟通,让组员分工合作,团结一致.游戏结束后,请获得第一名的小组和最后一名的小组谈谈获胜或者失败的原因.学生在游戏中得到了口语交际的锻炼,同时还能真切地感受到团结合作的重要性.
（3）多元活动,渗透口语交际
新课标指出,要创设各式各样、生动活泼的交际情境,吸引学生参与.要重视学生平时的言谈举止的修养.教师可以利用班会课,让学生分享在节假日中是如何度过的；在课前5 分钟,请学生上台讲故事,其他学生听完以后谈谈自己的感受等等.让口语交际渗透到学生的学习中和生活中.
总之,在教学过程中,教师应重视口语交际,引导家长配合学校教学工作,精心备课,充分挖掘课程资源,联系生活实际,并且通过多种教学方法,调动学生学习热情,让学生充分参与到口语交际训练当中.
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低年级语文论文范文结:
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