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新课程环境下小学英语有声作业的设计

有声作业主要是指学生将在家中朗读课文、片段或者单词录至磁带或者MP4当中,然后由老师收集学生的录音,进行统一检查和评价.通过这种有声作业不仅可以有效调动小学生的脑、耳、口,也可以有效提高学生的学习自觉性,对提高教学效率具有重要的作用.

一、合理选择有声作业的布置频率

老师在设计有声作业的时候,不宜出现频率过高的现象,才能有效提高学生对作业的重视度.因为小学生不仅做完语文、数学、英语等学科的作业,还可能需要上各种兴趣班、补习班,而有声作业的录制又需要比较安静的环境条件,在这种情况下,学生要完成有声作业具有一定的困难,而且老师进行批改有声作业需要大量的时间,这是由于需要进行播放2至3次,才能检查学生的语音问题,进而进行准确评价.另外小学英语教师常常需要教两至三个班,过多的有声作业会使老师的工作负担过重,因此有声作业的布置次数一个星期一次.例如在学习《 Look at me 》这一章的时候,由于里面需要内容是交际用语,需要学生进行记忆.通过设置有声作业,可以让学生重复进行朗读这些常用的用语,使学生可以更好地记忆这些交际用语,提高学生的英语由于能力.

二、正确选择和使用录音设备

一直以来磁带学生常常使用进行记录录音作业,但是随着时代的发展,除了少数比较落后的地区,电脑、手机基本上已经进入普通家庭,因此学生可以使用电脑、手机、MP4等可以录下声音的工具完成有声作业.由于小学生的年纪比较小,对电脑、手机、MP4等工具的应用还不够熟练,甚至有一些学生还没有接触过,因此在布置有声作业之前,老师需要教会学生如何使用电脑、手机、MP4等工具的录音功能,使学生可以顺利录下自己朗读或者背诵课文、语句、单词等内容.另外由于电脑、手机、MP4等工具不是专业的录音设备.老师也需要进行叮嘱学生在学生录音的时候要尽量靠近话筒,并且需要注意提高自己的朗读音量,提高录音的清晰度.例如在学习《At the zoo 》这篇课文的时候,由于课文当中有大量动物的单词,需要学生进行记忆.因此在设计有声作业的时候,可以让学生进行朗读这些动物的单词,提高学生的词汇量.

三、加强有声作业内容的选定

由于每个小学生的英语水平具有一定的差距,因此在进行设计有声作业的时候,需要提高有声作业内容选择的重视度.在实际教学当中,每一次有声作业可以分为两个板块,使录音内容得到有效的限定.例如可以以所学的课文、歌曲等为基础,在加上一个不限定内容的板块,让学生可以根据自身的能力进行自由选择录制的内容.这是由于每个学生的能力范围不同,相同的作业内容会一些学生无法发挥自身的能力,影响到学习的效果,所以在进行设计有声作业的时候,老师需要根据学生的学习能力的差别,让学生可以选择适合自己的作业.同时老师需要帮助学生设立学习目标,使可以在完成作业的过程中不断提高自身的英语水平.比如在学习《My home》的时候,可以设置让学生进行选择是要背诵与家庭成员有关的单词,也可以让学生朗读语句,使可以学生根据自身的需求进行学习,完成自己的学习目标.

四、进行有声作业的科学评价

首先是老师对有声作业的评价.由于老师在学生心中有较强的权威性,因此老师仔细倾听学生的录音,给予针对性的评价,帮助学生发扬优点,改正错误.其次是家长对有声作业的评价.由于家长可以在学生做有声作业的时候进行监督和协助,因此可以在有声作业评价当中加入家长的评价.比如可以在学生完成有声作业之后,加入学生家长对整个作业完成情况的评价.这样不仅可以让家长的评价成为老师考察学生作业完成情况的重要参考,也可以加强家长和教师之间的沟通,帮助学生更好地学习英语.最后是学生对有声作业中学生的自评和互评.由于学生是完成有声作业的主体,因此不能离开学生对作业的评价.学生在自我评价和互相评价当中,可以及时发现自身的错误,在第一时间进行改正,提高学生改正错误的积极性.例如在学习《My new room》这一章的时候,学生可以组织自己的语言进行描述房间的特点,而家长可以在旁进行指导或者监督学生描述语言的真实度.在完成作业之后,学生之间可以互相进行倾听,完成互相的评价,而老师可以综合学生互评、家长评价、老师评价等方面的内容,给学生一个正确的打分,使学生了解自身的学习情况.

五、结语

坚持有声作业的创新设计,对提高教学效果具有重要的作用,因此提高对有声作业的重视度.同时通过布置有声作业,不仅可以有效检查学生的口语能力,也可以使听说作业更加实物化最终促进学生学习效率的提升.

【参考文献】

[1]袁锦华.浅析小学英语课外作业的布置[J].宁波教育学院学报,2006(S1)

[2]郭德俊.小学儿童教育心理学[M].广播电视大学出版社,2002

[3]张士宏.英语有声作业值得推广[J].天津教育,1988(Z1)

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