语文教学类在职开题报告范文 跟激励教育在小学语文教学中的实施类在职开题报告范文

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激励教育在小学语文教学中的实施

【摘 要】语文是学生在学习生涯中的重要课程,小学是学生学习生涯的起点,是为学生打基础的重要阶段,对学生的未来发展有着至关重要作用.因此,小学语文教师在教学中就需要对学生开展更加有效地教学,为学生未来的学习打下坚实的基础.本文将首先概述激励教育的内涵,分析目前我国小学语文教学中出现的问题,详细阐述如何通过激励教育进行教学,希望可以为广大小学语文教师提供有用的参考.

【关键词】小学语文;课堂教学;激励教育;内涵;问题;应用措施

随着新课改在我国的不断深入,对学生开展素质教育就是当前教师的主要任务.特别是语文教学,语文不仅是学习的主要科目,同时也是学习其他学科的基础,是十分重要的学科.因此,小学语文教师就需要摆脱传统教学理念对思想的禁锢,舍弃通过训斥和批评作为促进学生学习的手段.要通过对学生进行良好地激励,根据学生的学习状态和方法进行鼓励,从而有效地调动学生的主观能动性,提高学习效率,构建小学语文高效课堂.

一、激励教育的内涵

激励教育的含义就是对学生进行激发和鼓励,让学生积极地学习.小学语文教师在教学中应用激励教育,就是要灵活应用“激励”的手段,对学生产生影响,促进学生可以更好地学习语文知识,有效地培养学生的综合素质,从而促进学生的全面发展.教师通过对学生进行合理地激励,可以成为推动学生发展的动力,能够使学生更好地完成学习目标.这就需要小学语文教师在课堂教学中,灵活使用激励教育手段,从而有效完成教学目标,还提升了课堂教学质量,增强了学生的学习效果.

二、目前我国语文教学中出现的问题

(一)语文教材内容需要与时俱进

我国的教育方式、方法随着新课改的施行有了很大改变,学生所使用的教材也随着时代变化而产生明显地变动,教材也进行了升级,教材中有很多先辈事迹.然而随着社会不断发展,在教材中再多添加一些现代的贴近学生生活的内容,让他们能够感同身受,这样更有利于提升教学质量.并且,现在很多的小学生家长大部分都是“80后”“90后”,他们知识结构也有很大地变化.众所周知,“家长是孩子的第一任教师”,学生基本上在入学之前通过父母已经学习了很多的知识,然而语文教材没有能够随着时代“更新升级”,这就导致学生从家长那里学习的知识和教材上有很大的差异性,导致学生在语文学习时无所适从,缺乏良好的主动性.

(二)学生学习的积极性较差

由于小学生在入学之前都会接受父母的教育,家长通常都是通过劝说式的教学方法对学生进行教育,没有对学生进行有效约束,学生就会认为学习只是为了能够完成任务,学习的主要目的就是为了“拿高分”,考试就是让家长高兴的.这就导致学生在学习过程中,无法感受到学习的乐趣,对学习存在着抵触心理,缺乏学习积极性.教师在教学中也没有针对这一点采取措施,导致学生都是在被动情况下进行学习,参与度很低.比如,有些语文教师在对学生开展识字教学时,就教学生认识字形,让学生学会这个汉字应该怎么读、怎么写,没有让学生知道这个汉字的来历和含义,这就使学生提不起学习语文的兴趣,极大的打击了学生学习语文的积极性.

三、如何在语文教学中应用激励教育

(一)通过多样化的激励教育方式对学生开展教学

小学语文教师在课堂教学中,采用激励教育开展教学活动,使用的教学方法不能过于单一,而是要通过多种教学方式,让学生能够时时感受到新鲜感,从而能够乐于进行语文学习,能够扭转学生对教师的认识,让学生更加敬爱教师.教师在激励学生的时候,不仅通过口头语言的方式对学生进行激励,还可以通过肢体动作对学生进行激励.例如,学生在课堂上回答问题正确,教师就可以通过为学生鼓掌的方式进行鼓励和表扬.教师还可以通过为学生戴小红花的方式对学生进行鼓励.例如,有些学生的作业完成得很好,教师就可以在学生的作业本贴上小红花,让其对其他学生和家长进行展示,从而获得成就感,提升学习自信心.教师可以通过组织各种学习活动,对学生进行激励.比如,可以为学生组织朗读比赛,对表现最好的学生给予一定的物质奖励,这样不仅能够让学生乐于朗读,还能够带动其他学生喜欢上朗读,使学生的参与度也极大地增强.通过这些有效的教学方式,让学生更加热爱教师、热爱对语文的学习,提升课堂教学质量.

(二)重视和尊重每一个学生的个性化与差异性

由于每一个学生的学习能力和个性特点有很大的差异性,这就造成每一个学生都会有其独特的个性,在新课改中则明确要求现在的教师在教学中要保护学生的个性,不能扼杀学生的个性.所以,小学语文教师在应用激励教育开展课堂教学时,要采用丰富的语言开展教学,根据学生的弱点和优点开展有针对性的激励教育,让学生学会扬长避短,从而让每一个学生充分利用自己的优点进行语文学习,教师还要为学生建立表现的舞台,让学生能够将自己的优点充分展示出来,才能够充分发挥激励的教育作用.例如,在教学《狐狸和乌鸦》这一课时,教师可以让学生对这篇文章先自主预习,使学生能够对课文内容有一定了解.待学生完成初步预习之后,教师就可以对学生提出问题:“乌鸦为什么会上当呢?”学生通过自己的思考就会积极回答问题,这时有的学生就会回答说:“因为乌鸦被狐狸赞美,就想唱歌,但它忘记了口中还有肉.”教师就要对其进行鼓励和表扬,让学生获得成就感.如果有的学生说:“因为乌鸦太笨.”很明显这不是准确的答案,教师首先要鼓励这个学生敢于大胆回答问题,然后指出其中的错误:“乌鸦可不是因为笨才会丢了肉,你再仔细思考一下,为什么乌鸦要张嘴呢?”这样既保护了学生的自尊心,又没有打击学生的学习积极性.同时,学生由于个性的影响,有些学生比较害羞,或者害怕回答错了出丑,不敢在课堂上回答问题,教师就可以让这些学生通过朗读课文的方式,培养其自信心,在学生完成朗读之后,再对学生进行表扬,让学生获得成就感,从而在课堂上敢于回答问题.所以,教师采用激励教育,就需要根据学生的不同特点开展教学,对每一个学生采用不同的激励方式,让学生获得成就感,增强学生的自信心,让学生对语文学习积极性大幅提升.

(三)保证激励教育态度的亲和性

小学生通常对其他人的情感变化十分敏感,特别是小学生对外界事物的认识有限,其想法也是天真烂漫,对教师有天然的敬畏心理,尤其是一些学习成绩不是很理想的学生,甚至会产生惧怕的心理,教师的教学态度对小学生也有巨大的影响.因此,针对这些问题,教师就需要深入了解学生的心理状况,及时消除学生的不良心理,对学生要做到一视同仁,不能区别对待,让学生对教师的“敬畏”转变为“尊敬”.例如,教师可以带领学生开展一些课外活动,拉近与学生之间的距离,让学生能够近距离接触教师,和教师进行平等的交流和互动,从而建立良好的师生关系.

四、结束语

综上所述,小学语文教师需要尊重学生在学习中的主体地位,注意保护学生的主体个性,才可以更好地激发学生对语文的学习兴趣,从而让学生能够充分发挥其主观能动性,让学生能够获得更好地发展.教师通过巧妙的应用激励教育,可以让学生更好地进行课堂学习,为学生构建轻松和谐的学习环境,让学生能够在学习中获得成就感,认识到语文学习的重要性,从而能够积极主动地配合教师进行语文知识的学习.

语文教学论文范文结:

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