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注重学生思想教育，强化历史育人功能

高中生已经接近于成人年龄,思想成长的正确引导对他们的一生发展都具有积极的意义.因此,进入高中阶段以后,各学科教师都应把学生的思想成长放在更加突出的位置上.

而《高中历史课程标准》中也明确规定：通过历史学习,进一步了解中国国情,热爱和继承中华民族的优秀文化传统,弘扬和培育民族精神,激发对祖国历史与文化的自豪感,逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感.

因此,在历史教学中,笔者除了完成历史知识的传授,历史素养的培养之外,还充分重视学生思想教育,结合历史教材进行正确人生观、价值观和世界观的引导,特别是强化对学生进行爱党、爱国、爱社会主义的教育,注重培养具有家国情怀的有思想、有情感的真人.

一、不忘屈辱历史,让每位学生承担起振兴中华之责

中华崛起希望在青少年一代,我们在学习历史的过程中要不忘历史,特别是中国屈辱的近代史,让学生从中受到深刻的思想教育,让他们明白落后就要挨打的道理,主动承担起振兴中华之职责.为了让学生更加深刻领悟这一点,笔者在教学中进行了认真引导.在《甲午中日战争》一课的教学中,为让学生真正明白中国战败的原因,我引导学生从这一时期中日两国在军事、政治、经济等方面的差距入手分析,让学生对腐朽的清王朝、愚昧的国人,落后的经济、政治、军事体制有了更加深刻的印象,从而明白中国战败是必然结局.接下来引导学生从全球史观的角度探讨此时中国在世界各国发展中的位置,使学生对中国经历的这一段屈辱历史有了更加深入的思考,对如何振兴中华有了更加深入的思考.通过这样的教学活动,许多学生为中国之崛起而读书的理想信念得到了增强,他们踊跃发言,表示自己将更加努力学习,将来报效国家,让这样的历史不再重演.

二、坚定理想信念,进一步增强学生对党的无比忠诚

当今社会思潮复杂,处于高中阶段的学生容易受到一些负面思想的腐蚀.因此,强化理想信念教育,让学生进一步增强对党的热爱与忠诚,对社会主义道路的自信,是强化高中生思想教育和促进学生健康成长的重要抓手.笔者在教学中非常注重弘扬主旋律,引导学生对党的热爱,对社会主义道路的认同.如在《抗日战争》一课的教学中,笔者向学生全面介绍了中国中如何领导全国各族人民,进行了艰苦卓绝的抗日战争,让学生对党领导中国人民取得抗日战争胜利而付出的艰辛努力,有了更加全面直观的理解,从而使学生增强了对党的热爱之情.同时给学生展示国民党在抗战中做出的贡献和牺牲,让学生明白抗战之所以胜利还与国民党的努力分不开,从而增强学生对历史事件的理性认识.

三、亲身感悟生活,用极具震撼力的事实来教育学生

随着改革开放的深入进行,我们的经济水平得到了很大的提高,学生的生活水平也越来越优越,他们往往会觉得与生俱来的幸福生活是理所应当.因此在高中生思想教育中,借助于生活中特别是学生具有直观感知印象的历史资源,例如生活条件的变化、周围基础设施的改善等,对学生进行引导,能够使枯燥的思想说教变为生动的启发引导.在《中国近现代社会生活的变迁》这一单元的教学中,笔者给学生布置了课前预习任务,让学生在自己的家族中展开调查,搜集三代人衣食住行等方面的相关资料,然后在课堂上给予学生充分自主的空间,要求学生结合自己家族的实际,对近现代社会生活进行简要的描述.学生所搜集的资料涉及到各个方面,有的是用经济数据说话,有的是用自己家庭的所见所闻说话.无论是从宏观的经济数据、基础设施建设,还是我们周围生活环境的变化、家庭条件的富足,这些都充分验证了社会主义现代化建设所取得的伟大成就.学生通过亲身实践、调查、展示,对不同时代社会生活变迁有了更加深刻的了解,对改革开放以来所取得的巨大成就有了更深的体会,同时也对当下的幸福生活有了其它角度的理解.在常规教学中,无论是利用生活中常见的事例,还是坚持理论联系实践,结合教学内容对学生进行拓展延伸,都可以显著增强思想教育的针对性和延续性,使思想教育更具震憾力.

四、前后对比分析,引导学生了解国防建设伟大成就

随着经济社会的发展,我国的综合国力特别是军事实力、国防实力有了显著增强.从辽宁号的下水到我国新型航母的加快建造,从新型战机的升空到导弹技术取得突破,这些都是我国国防现代化建设取得伟大成就的缩影.笔者在《建国以来的重大科技成就》教学中引导学生开展对比分析,笔者选取了建国初期、八十年代、九十年代、2000年左右以及现在等不同时间节点,引导分析军事装备、科技水平呈现出什么样的特点.通过时间的顺延,学生充分感受到国防科技在不断进步,国防建设取得了伟大的成就.通过对比分析,学生能够清楚的了解不同时期国防实力以及发生的巨大的变化.通过这样的教育引导,学生不仅增加了对国防现代化建设的了解,而且从对比分析研究讨论中拓宽了视野,增强了理解效果,而且受到了爱国主义的强烈震憾,特别是国庆阅兵式上所展示的各种新式装备,以及解放军官兵英姿飒爽的身姿,都给学生以强烈的思想震憾,让学生更加全面深刻的理解了国防建设的伟大成就.

综上所述,以史为鉴,结合历史教学内容认真分析研究,进一步深化学生思想教育,对学生综合素质提升具有积极意义.作为一名历史教师,不应仅仅关注知识与能力、过程与方法的教导,而应将培养具有高尚的道德情感和强烈的社会责任感,具有良好的历史意识、国际意识和公民意识的现代化公民作为首要教学目标,注重学生的思想教育,强化历史的育人功能.

【参考文献】

[1]刘晓宇.中学历史教学的困惑[J].教学与管理,2007(01)

[2]马谷春.当代史学发展趋势与中学历史教学[J].中学历史教学参考,2005(10)

[3]叶小兵.当前中学历史教学改革的发展及所面临的问题[J].课程.教材.教法,2002(02)

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