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巧借多媒体，英语听力教学更轻松

“听说领先,读写跟上”是英语课程教学的重要原则,也是学生认知和积淀丰富英语素材的重要基石.突出听力教学的多样化,能使得学生在有效强化识记运用中形成更为丰富的语感,便于他们增强识记运用主动性.借助多媒体,让学生跳出教材文本的单一化听学模式,让他们在主动丰富认知感悟的基础上获得真切感知,定能使得课堂教学更有趣味.围绕多媒体的灵活运用,多给学生创设丰富的听学环境和语用素材,定能使得学生在具有动感十足的环境中深化理解.

一、情境导入试听,捕捉关键信息

学生缺少一定情境导入,容易使得他们的认知感悟阻塞.运用情境导入,则能使得学生在不断深化感知的过程中碰撞出耀眼思维火花,便于他们在主动探索中强化识记.多媒体运用则能使得学生从中获得丰富感思,并能使得转化为认知积累.

利用多媒体创设情境,更能使得学生在主动探知的基础上强化识记运用.如,在九年级英语上册Unit 1的“Reading People who are happy with their jobs”教学中,围绕“The different ideal of happiness”.我运用情景剧再现的形式通过摘录某段电视采访的镜头,引导学生从“The different jobs”的介绍中找到更多的同感.结合学生的整体理解感知,可有意对展示情境中的相关内容进行深入点拨,建议学生从相应的介绍中找到认知的突破口.在学生有了一定的感知后,可建议他们就“Which information did you get from the video？”主动深入思考,帮助他们在主动摘录相应的信息中获得更多有价值的信息内容.

二、丰富听力素材,生成整体感知

通过多媒体给学生提供相似的听力素材,能使得学生在开阔视野的过程中找到更多的综合语用方法.结合学生对听学的不同理解,可建议他们就各自的整体理解主动提出相应的意见,帮助他们在强化识记运用中深化感知.

丰富听力素材,让学生在开阔眼界的过程中生成多样化认知.如,在八年级下英语册的Unit 1 Past and present的“Reading Time he changed”听力教学中,可结合“What did happen in Sunshine Town？”表达主题,可引导学生围绕自己家乡的变化,利用录音设备就“My hometown’s change”主动表达自己的认知,让他们从相应的接受中深化理解.在此基础上,可建议学生根据Millie、Mr Chen等角色对话,鼓励他们就“How are you going to interview the others？”主动梳理相应的认知感悟,给他们更多的综合运用机会.以这样的方式丰富听力素材,能使得学生在主动调整听学感知策略中获得更多深度感知体验.

围绕学生的理解感知,多给他们相应的阅读引导,鼓励他们根据多媒体提供相应的素材主动梳理相应的知识要点,帮助他们深化感知.结合学生的认知不同,多给他们相应的阅读素材引导,让他们从相识的语言表达素材中生成多样化的理解感知.

三、当堂检测总结,反思听学技巧

运用多媒体进行当堂检测,利于学生在深入总结交流的基础上获得更多不一样的感知.借助检测总结听学,利于他们在灵活运用中强化识记运用.当堂检测运用,让学生在主动对比和灵活运用中生成丰富思维感知,促进其知识技能不断生成发展.

创设多样化的题目,便于学生在深入对比参照中开阔感知视野.如,在八年级英语下册Unit 6 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”听力教学中,结合学生的整体听学情况,可利用多媒体创设如下的检测题目：（1）What did the ORBIS doctor say？（2）Why did the poor people need ORBIS doctor？（3）How do you think of ORBIS doctor ？建议学生从教材文本中找出相应的词汇短语,帮助他们在有效强化识记运用中提升综合语用技能,给他们更多的表达运用机会.

结合学生在检测中的发现,多给学生相应的自我总结机会,让他们从核心词汇收集、笔记整理、语言表达运用等方面找出相应的内容,便于他们强化实践运用.结合学生的自我总结,多给他们相应的策略指导,鼓励他们将自己收集到的有效技巧通过一定的途径予以呈现,给他们更多的实践展示机会.

综前所述,借助多媒体创设相应的情境,能使得学生在开阔眼界和思维的基础上丰富理解,便于他们在认真聆听和主动思考的基础上获得更多深刻感知.借助情景的引导鼓励学生进行深入探知,在主动辩听的过程中筛选有价值信息,定能使得获得更多丰富认知体验,满足多样化认知发展需要.

【参考文献】

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（2011年）[M].北京师范大学出版社,2013

[2]孟庆薇.初中英语听力教学的困难分析及解决对策[J].校园英语,2015（1）

[3]盖静波.浅谈初中英语听力教学研究[J].教育,2016(7)

听力教学论文范文结:

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