作文教学学术论文怎么写 与高中作文教学中常见的问题与矫正策略方面学术论文怎么写

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高中作文教学中常见的问题与矫正策略

江苏省扬州市江都区丁沟中学 庄龙安

【摘 要】

高中语文中的作文教学一直是部分语文老师的心头大患,基本上所有的老师都或多或少能碰到学生愁写作文,写不好作文的现象.在多数情况下,我们都归咎于学生,但是这种现象的产生与老师的教学不无关系.教师需要引导学生进行长期的积累和训练,只有这样才能有效提高学生的作文水平.以下是笔者经过长期的调查和研究发现的高中语文作文存在的几个问题及解决措施,希望给广大教师一定的借鉴.

【关键词】

高中 语文 作文 问题 策略

目前,高中语文作文教学中还存在着些许问题,需要每一位语文老师冷静地去反思目前教学的方式方法,积极地进行调查和研究,制定出一套与时俱进、行之有效的教学方案,以改变目前的低效甚至是无效的作文教学现状,让每一位学生能写出锦绣文章,从而能从容地应对高考,拥有一个光明的前程.以下是笔者对高中语文作文教学的思考与建议,希望给广大教师一定的启示.

1.当前高中语文作文中存在的问题

1.1内容空洞,言之无物

就目前学生的写作情况来看,学生的作文内容空洞,说理缺乏依据,言之无物.正所谓“巧妇难为无米之炊”,学生缺乏社会阅历,积累的素材也少,所以很难写出内容充实的好文章来.在作文教学中,教师要引导学生关注现实社会,从生活中取材.如此,学生才能有事可写、有情可抒、有理可谈.

1.2审题不准,立意不新

审题似乎已经成为学生写作的一大障碍,内容再充实,语言再华美,如若跑题,那么功亏一篑.然而就目前来看,很大一部分教师和同学似乎认为审题是非常容易的事,没必要进行专门的训练,审题逐渐被忽略.而从09年全国卷的写作要求就由原来的“选择一个角度构思作文,自主确定立意”改为“选准角度,明确立意”,审题不准将直接导致老师降低其作文的等级,审题成为影响作文得分的第一要素,教师务必要严肃对待.

通过阅读一篇作文,我们可以看出作者的认识深度.立意是作文的灵魂,它直接反映出作者的思维深度和见解的独特.但由于长期受应试教育的影响,学生逐渐形成一套作文的套路,立意老旧.教师也常常强调立意要准确,要稳,所以学生往往不敢尝试新奇的立意,立意千篇一律,中规中矩,这就将文章引向平庸,导致佳作难觅.

1.3素材的作用存在较多问题

部分同学写议论文却缺乏论述,只一味的泛泛而谈,道理重复多次,但仍让人难以信服,为什么会出现这种情况呢,主要是因为学生作文缺少材料佐证,或材料缺乏可信度.笔者在批改过程中屡次发现有的同学应用自己生活中的小事或用“有一位伟人”之类的例子来支持观点,实在让人难以信服.这类错误只要是由于学生生活面过窄,素材积累过少.

另外,还有部分同学恰恰相反,一味地罗列材料,缺乏论述说理,文章深度不够,也很难有说服力.

2.针对高中语文作文问题的矫正策略

2.1强化计划意识

现行的作文教学往往由教师任意出题,学生敷衍了事,每次作文训练的目标不太明确,缺乏计划性.所以教师每次组织作文训练一定要有明确的目的性,组织的训练也应是有具体的科学方法做指导的.首先,要设定一个具体的目标,让学生在每个阶段都有一定的方向,朝着一定的目标不断努力,如此循序渐进,作文能力才会有所提高.其次,在每次的写作训练中应有所侧重,抓关键,抓主流,突破难点,激发他们对作文的兴趣,由浅入深,最终写作水平才会有质的飞跃.经过笔者研究,制定出一系列的教学目标,如:第一学期培养学生的审题能力,帮助树立积累素材的习惯.第二学期,达到作文内容深刻,富有哲理性,语言生动优美.这一阶段可以用时效性强的新材料就行写作,可尝试话题写作,漫画作文……

2.2强化过程意识

首先,一定要重视审题,不仅要了解题目是什么,还要思考立意该如何,最后进行构思,平时积累的相关素材便可以为主题佐证.

其次,教师要注重培养学生的写作兴趣,勾起学生写作的.在作文教学中教师必须帮助学生树立起主人翁意识.鼓励学生畅所欲言,让他们勇于发表自己的想法,与他们进行平等地交流,这样可以有效激发学生写作的积极性.

另外,革新作文批改方法也是可以有效提高学生作文水平的方法之一.每次学生作文完成之后,笔者都会根据本次写作的训练目标提出相应的评改目标,再引导学生互改,并成立互助小组.评改时,先由作者朗诵作文,再由其他成员发表自己的意见,最终整理出具有代表性的作文交给教师批改,如此学生写作中存在的问题便一目了然.这样一来,学生便可学习他人长处,也可以发现同学存在的问题,有则改之无则加勉.学生的思维得到发散,积极地参与其中,成为了作文评改的主人.

2.3自由作文,大胆表现

每个人的思想观点都是不一样的,所以作文当然也不能枯燥单一.教师要为学生插上思维的翅膀,例如课前几分钟,让学生轮流演讲,或所见所闻,或名言佳句,都可以让学生上台朗读.学生真正成为了课堂的主人,成为了写作的主体,他们才能精心构思,自然流利地表达.

另外,教师要善于发掘学生作文中的闪光点,并及时加以肯定和赞美,激励学生奋发向上.为了激发学生对写作的兴趣,笔者曾编辑《优秀作文选》《佳作100篇》等,让学生的佳作有的放矢.

2.4通过各种途径积累丰富的生活经验

教师要引导学生通过多种途径来积累丰富的生活经验,比如注意观察周围的人、事,积极参加各种社会实践活动等,把点点滴滴的素材积累下来,记住其中典型的事件.还要多阅读课外读物,多阅读,多积累.积累的材料越充足,写作就越胸有成竹.

【结 语】

教师是学生的引路人,教师需要深刻反思自己的教学活动,在作文教学实践中不懈探索研究,作文教学就会更上一层楼,学生的作文能力就有可能大大提高.

【参考文献】

[1]杨希芹.新课程下高中语文作业存在的问题与应对策略【D】.鲁东大学,2013

[2]王彩霞.高中语文作业设计现状调查及策略研究【D】.西北师范大学,2015

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