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阅读和悦读试析小学语文自主性阅读能力的培养
【摘 要】
在小学语文教学过程中,学生自主阅读能力的培养是语文教学的重要组成部分,对语文教学质量的提高有重要的意义.培养小学生的自主阅读能力,对学生的语文学习有促进作用,还对学生其它学科知识的学习也有重要的作用.
【关键词】
小学语文自主性阅读能力
自古以来关于读书的各种名言激励着我们走进阅读的海洋,新课程标准改革的实施更是对学生的阅读总量与各年级阅读分量做出了详细规定,这样才能确保阅读的质与量.而在小学语文教学的过程中,培养学生自主性阅读能力是重要的内容,如何提升学生的自主性阅读能力是每位语文教师必须解决的首要问题.今日笔者根据个人的经验总结,阐述如何在小学语文教学中进行有效性阅读教学,培养学生自主性阅读能力.
一、培养自读兴趣,激发学生“悦读”热情
兴趣是最佳的老师,可见兴趣作为人们认识一切事物与参与某种活动的心理倾向,良好的兴趣有利于挖掘学生的学习兴趣与动力,提升学生的学习效率.因此教师需要抓住这一点,组织展开语文阅读教学,这样才能培养学生自主阅读能力.
以苏教版小学教材中的《手捧空花盆的孩子》为例．教师应根据文本的标题引导学生进行思考、探索： “为什么这个孩子手里要捧着一个花盆？而且这个花盆还是空的,这个孩子做这件事的目的是什么？”以此激发学生的求知,积极主动参与到阅读中,寻找问题的答案：尽管雄日那么着急、难过与伤心,希望自己能够成为国王的继承人,但他最终还是选择空花盆,因为他宁可选择不做继承人,也要选择做一个诚实的人.
在本次教学中,主要是让学生体会到诚实的品质最难得可贵.由于该文本属于童话系列,有利于吸引学生的好奇心,因此教师在教学时,抓住这一点进行阅读教学,就能激发学生“悦读”热情,明白诚实不仅是未来国王应该具备的品质,也是我们应该具备的.
二、巧设阅读提问,激发学生“阅读”好奇心
在指导学生阅读的过程中,教师适当设疑,有利于调动学生好奇心与求知,引起学生对文本的强烈需求,培养学生形成良好的阅读习惯.
以苏教版小学教材中的《圆明园的毁灭》为例,教师可根据学生的个性特点与接受知识的能力设疑：“同学们,你们知道圆明园令人陶醉的美景都来自哪里吗？为什么这些美景都变成了如今的样子？”让学生带着问题去阅读,了解到圆明园有长春园、万春园与圆明园组成,内部有许多珍贵的历史文物,如同博物馆、艺术馆,但是由于1860年的一场浩劫,让这一切的美好都灰飞烟灭.通过这一方式来促进学生学会自主阅读,培养学生语言表达能力.此外,教师在设疑时,应重视设置疑问的价值性,结合学生学习的难点或者是“疑难杂症”来设置.以苏教版小学教材中的《小儿垂钓》为例,教师可向学生提问：“‘路人借问遥招手’中到底是路人招手,还是小孩招手？”引导学生根据问题阅读、思考,了解到本文的主旨是听到有过路人问路,垂钓的小孩漠不关心的摆了摆手,害怕惊动了鱼儿,不敢回应过路人,表明“路人借问遥招手”中的“招手”是小孩在招手.通过适当设疑,学生带着问题来阅读理解,容易掌握所学的内容.
由上例教学可见,抓住学生的心理活动,巧设阅读提问,不仅有利于激发学生“阅读”好奇心,还有利于培养学生主动探究与活跃思维的能力,巩固所学知识.
三、挖掘教材内容,培养学生“悦读”兴趣
小学语文题材十分丰富,因此教师可以充分挖掘有效资源,适当给予引导延伸,让学生在语文阅读中体会到乐趣,从而培养学生“悦读”兴趣.
以苏教版小学教材中的《荷花》为例,教师可以根据本次教学的内容,通过多媒体将事先准备的荷花图片播放出来,供学生观赏,然后用词语形容这些荷花,学生说：“美丽”“壮观”,紧接着安排学生阅读全文,感受荷花的美,增加对荷花的喜爱之情.最后为了提升学生的阅读和写作能力,并让学生在课外多阅读关于花的文章,然后挑选自己喜欢的一种花进行描述,作为一次练笔,让学生体验与感受到语言文字的魅力,同时对学生的写作能力加以锻炼,让学生认识到语文阅读的重要性.
由上例教学可见,充分挖掘有效的教学题材,进行适当延伸,有利于学生体会到阅读的魅力,感受到阅读带来的乐趣.
四、实现课内外结合,为学生构建阅读平台
在课堂教学的过程培养学生自主性阅读能力还不足够,还需延伸到课外,将课内外有机结合起来,积极鼓励学生多进行课外阅读,让学生在课外阅读深化自己的思想,强化学生的阅读体验.
以苏教版小学教材中的《草船借箭》为例,为了帮助学生加深对文本人物的印象,让学生更好地理解文本的内容,教师可组织一个主题以“走进三国”的读书交流活动,在活动开展前,先安排学生在课下查找、阅读三国时期的故事,以自由活动的形式让学生在活动中发挥优势,这样便会发现有的学生以故事形式来描绘,有的会播放《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》,甚至是团队合作表演“空城计”,使学生在参与活动中体验到课外阅读的乐趣,在观看中感受到不一样的阅读形式.
上例中,实现课内外阅读学习的有机结合,为学生构建阅读平台,有利于学生在活动中享受到阅读的乐趣,并真正爱上阅读.
综上,阅读作为小学语文教学中不可缺少的一部分,作为一名语文教师,不能让阅读成为一名负担,而是让学生感到阅读是一件有趣的事,做到自主阅读、快乐阅读,才能顺利的完成教学任务,提高课堂教学效率.
【参考文献】
【1】高如梅．浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养【J】．教育现代化,2017( 27)
【2】邱阿利．阅读,开启孩子智慧的大门【J】．读与写（教育教学刊）,2015( 01)
小学语文论文范文结:
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