毕业论文网
本文是一篇关于如何选论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
刍议如何选好文章的切入点
语文课堂并不只是为了使学生能读懂某一篇文章,更重要的是培养学生阅读和思维的能力；学生每学一篇文章,不可能穷尽所有的语文知识和技能,一堂语文课只须解决一个或几个具体的问题即可.这是我们必须明确的一个基本观念.
有人说,数学是清清楚楚一条线,语文是模模糊糊一大片.这是传统语文课堂的特点,其实语文课堂上不应该是模模糊糊的,语文的系统性和阶段性也和数学等其他学科一样,做为语文教师,要清楚在不同的年级,不同的课文里都有学习的重点,不要全面铺开,否则就会“语文模糊,学生模糊.”在语文教学中教师在研究教材时,首先弄清楚在具体的课文中要引导学生掌握哪些知识,学习哪些技能,然后选择学习课文的切入点,集中精力解决一个具体的问题,使语文课的目标清晰,效果显著.如何寻找文章的切入点呢？所谓的切入点一般就是文章的精彩,有的是题目拟得好,有的有耐人寻味之妙句……选择好了切入点就能正确地引导学生欣赏课文,学习课文,研究课文.一个好的切入点,能使学生产生学习的兴趣,探究的,思维的火花.
1从文章的题眼切入
文章的题目是全文的中心体现,龙其是题眼,学生可能通过它“窥一斑而见全豹.”从文章的题眼切入,可以准确地把握住课文的主要内容和中心思想,从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染.我在教《狼牙山五壮士》时,就是从题眼“壮”字切入,让学生有“壮”字组词,在学生讲出“壮烈、雄壮、气壮山河、壮语……”等词语后,引导学生讨论：为什么不用“战士、勇士,”而用“壮士？”使学生明确了文章主要是写“狼牙山五壮士在战争中英勇献身”的事.这样,学生就有了探究课文的,是一次什么样的战斗？他们为什么要献身？他们牺牲的经过是怎样的？接下去的教学就水到渠成了.
2从文章的情节切入
在语文教材中,有许多情节很精彩的文章.比如《田忌》、《跳水》、《青山处处埋忠骨》等.这些文章的情节有的是紧张迭宕,有的峰回路转,有的则是妙趣横生……最易激发学生学习的兴趣.因此,以情节为理解文章的切入点,能引起学生在学习上探究的,提高学习的主动性,激发思维的灵活性.教师在开篇教学此类课文时,一般可以引导学生从情节的精彩处对全篇质疑,把握全文的主要内容.同时,也不能就此放弃最精彩情节的另一个重要作用——突破重难点.一般地,既然是文章最精彩的部分,也会是最主要的部分,人物的思想性格、道德品质,作者的感情抒发、价值取向,在这些段落会体现得淋漓尽致.教学时把握住这一点,师生共同欣赏故事情节的精彩之处,会极大程度地提高学习的效率.
3从文章的中心句切入
大多数文章都有中心句,很多教师都喜欢抓住中心句来帮助学生理解课文的主要内容.其实,中心句的作用远不止概括主要内容,有些中心句还能体现课文结构,反映中心思想,表达作者的思想感情.在课堂上的中心句为切入点,可以使课堂教学脉络清晰,有利于学生在课堂上进行有条理地思维,帮助学生形成思维的系统性.在教《小珊迪》时,开篇我就让学生找出中心句“饱受饥寒的小珊迪那高贵的品质将永远打动人们的心.”在这堂课上,将中心句分为“饱受饥寒、高贵品质、打动人心.”三层意思.然后从课文中找出体现这三层意思的句段引导学生分析感悟,从而顺利地完成了整节课堂教学.纵观这堂语文课,显示了严谨而又有深度.
4从文章的人物切入
有些作者在安排文章中的人物时,总会穿插关键人物,这个人物有时是主要人物,有时却是次要人物.在具体的文章中,关键人物所起的作用,有的是引起事件,有的是穿针引线,有的是扭转局势…….分析课文时找准关键人物,理清人物之间的联系,是培养阅读能力的重要方法.如《全神贯注》一课,常规教法当中,很容易忽略茨威格这个人物.其实仔细研究课文,茨威格这个人物对于我们分析课文很重要,他不仅在全文中起着穿针引线的作用,而且还是表现罗全神注的品质的重要铺垫.茨威格作为罗丹的挚友,还是他邀请的客人,却受到了冷落,从侧面烘托出了罗丹对艺术工作的认真态度.而且,罗丹全神贯注工作的情景,也是通过茨威格的所见所感表现出来的.另外茨威格这个人物的品质也是可贵的,在罗丹全神贯注地工作时,他依然怀着敬仰之情欣赏着罗丹的一举一动,还将漫长的等待和罗丹的冷落当作是一次重要的收获.抓住了茨威格这个人物作为切入点,就可以引导学生去分析茨威格的所见所感,从而被文章中两个人物的高贵品质所感动,加深了思维的深度.
5从文章的背景切入
在教材当中,有相当一部分的文章是纪实的,有的是历史上的真实故事,有的是现代社会中的生活片断.对于这一类文章,其背后总有一段鲜为人知的来历.而这些课本以外的趣
闻轶事,对于提高学生探究的是很有帮助的,而且还能帮助学生更准确、更深刻地理解课文内容.不过有一点必须注意讲述文章的背景知识时不能机械地宣读,要编成精彩的故事片断讲给学生听.譬如教《我的战友邱少云》时,最好是讲一讲在朝鲜战场中某一次具体的战斗经过,将当时的历史条件穿插在故事中加以说明,不要古板地分析当时的国际环境.从背景切入的优势就在于能激发兴趣,加深理解,引起共鸣.
具体到每一篇文章,我们并不能千篇一律地将文章归人某一类来寻找切入点,要细细品味文章,看看文章中能让学生有所收获的地方在哪里？最能让学生的思维有所发挥的地方在哪里？学生的思维有其年龄特点,对文章的感悟和兴趣有不同程度的差异,鲁迅的《从百草园到三味书屋》,在小学、中学、大学课本中都有节选,但在这三个学段中,都有不同的切入点,在小学可从人物的思想感悟切入,在大学刚可能以文章的历史背景为切入点.
寻找文章的切入点,其目的不只是为了读懂课文,而是要最有效地激发学生的兴趣,培养学生的语感、陶冶学生的情操.
选好文章的切入点学习理解课文,不仅是教师在组织阅读教学时的一种重要手段,更应该是学生必须掌握的一种语文阅读能力.俗话说：“授人以鱼不如授之以渔.”因此教师在平时教学中应该将自已的教学方法转化为学生学习能力,进行经常性的运用和训练,利用“选好文章的切入点”学习理解课文正是如此.
如何选论文范文结:
适合如何选论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关如何选开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
2、论文选题怎么选