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如何激发小学生学习品德和生活的兴趣
周金成
（辽宁省西丰县振兴小学 112400）
小学品德与生活课教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的习惯,创设良好的学习情境,鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式.使教学过程成为师生为实现教学任务,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通和合作,产生交互影响,以动态生成的方式推进教学活动的过程,让课堂焕发生命活力.小学生品德的形成源于他们对自身生活的体验、认识和感悟,作为教师最主要任务是要激发小学生的道德情感,提高小学生的道德认识.培养小学生良好的道德行为,用科学的方法培养小学生的学习兴趣,让小学生自觉主动的去认识生活,体验生活,发展自身综合能力,从而形成良好的品德.
一、巧用导入,激发学生学习兴趣
教师要激发学生主体学习的兴趣,就必须创设一定的教学情境来启发引导学生主动学习,在情境中诱发学生探究性的思维活动,以增强教学的感染力.经过课间活动,学生的思维停留在亢奋状态.能否在课堂一开始就迅速引起学生学习小学思品兴趣,因此精彩的导入非常重要,我们小学思想品德老师应根据学生的实际,设计出新课的导入,如：歌曲导入、故事导入、引起学生的情感共鸣,把学生的注意力集中起来,引发学生兴趣,激发学生的求知欲,使学生的思路活跃起来,他们就可能怀着期待的心理,以浓厚的兴趣进入新课的学习.
二、巧设问题情境激发探究兴趣
学生小组合作探究学习的积极性、主动性,往往来自一个充满疑问和问题的情境.引导学生结合所提问题扩展思维、进行小组合作探究.要善于创设丰富多彩的教学情境和探究氛围,创设生动而富于感染力的教学情景和氛围,是营造可教学时刻的重要方面和环节.真实而生动的教学情景,轻松愉悦的教学氛围才能更好地促进学生主动参与教学,滋生探究.
三、联系实际,解决学生实际问题 .
对于学生来说,探讨和把握获得科学结果的方法和途径,往往比学习和记忆知识结论更有价值.他们在向未知和疑问的探讨研究过程中,经常是需要经历和体验失败的.但是,重要的是学生在这种探究活动的过程中形成了科学精神和科学态度.创造条件让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育,获得经验,逐步提高认识社会,参与社会,适应社会的能力.倡导实践、交流及研究性学习等学习活动,摒弃了传统的学习方式,更多地从体验、感悟、理解中让学生受到教益,提高学生的社会生活能力.因此在教学时,要多结合各种活动开展学习.多给学生充分创造的空间,让生活走进学生的认识世界,把课堂延伸到生活中,学生学得轻松,学得快乐,学有所获.
四、利用多种教学形式,激发学生学习的兴趣
漫画、成语、典故等学生喜闻乐见的形式可以激发学生学习的兴趣,有助于培养学生的抽象思维、分析问题和解决问题的能力,能激起学生的好奇心和求知欲,最大限度地调动了学生的积极性,发展学生的思维能力和想象能力,有助于学生对知识的理解,更能培养和激发学生的学习兴趣.
五、积极评价,激励行为
面对学生的点滴进步,教师都要以欣赏的态度来对待.积极的评价是非常有效的,这种鼓励不只是来自老师的,也可以来自学生自己.
总之,小学思想品德课教师应在平时的课堂教学中认真钻研教材,合理安排教学进程,形成切合实际的方法,选择最有效、最有吸引力的教学手段,调动学生学习兴趣和主动性,提高小学思品课教育教学效果的目的.
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