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高职高专院校语文教育专业微课实践教学摭探

摘要：高职高专院校在微课开发与建设方面取得较好的效果,但从总体情况来看有时还存在一些问题.文章结合教学实践,以高职高专院校语文教育专业的微课建设为例,对高职高专院校语文教育专业微课实践教学进行梳理和反思.

关键词：高职高专；语文教育；微课；实践；反思

中图分类号：G652；G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）31-0021-01

微课是指以视频为主要载体,记录教师围绕某个知识点或技能展开的简短、完整的教学活动.近年来,高职高专院校在微课开发与建设方面取得较好的效果,但从总体情况来看还存在一些问题.文章以高职高专院校语文教育专业的微课建设为例,对高职高专院校语文教育专业微课实践教学进行梳理和反思.

一、高职高专院校语文教育专业微课实践教学现状

（1）重形式,轻实用,微课建设的目的不很明确.受功利性观念影响,部分高职高专院校微课实践教学存在以比赛、评奖、评职和提升学校形象为目的的倾向,对微课的真正价值不很重视和明确.具体表现为：一是片面追求吸引眼球,获得同行点赞,微课实践教学往往流于形式,存在走马观花的倾向；二是微课针对性不强,或只注重技能培养而忽视学生创新能力的培养,时数不够,内容单一,具体、适时的指导不够；三是微课实践条件、师资队伍等方面重视不够,投入不足.

（2）重技术,轻内容,微课内容选取不甚合理.一是有些微课设计教师存在把众多课程的知识点和能力点“切割化”“碎片化”弊端,二是微课课件重点和难点不突出,没有突出微课的最大特点“微”字,三是有些教师忽视前期微课的脚本制作,按部就班地“新瓶装旧酒”：形式上是微课,但实质上在流程设计上没有有效地实现“翻转课堂”教学,失去微课的真正意义.

（3）重表演,轻过程,学生主体地位尚未形成.从近年高职高专院校微课比赛情况来看,部分院校没有把优秀的微课资源很好地进行整合,以最大限度地突出微课的开放性与延展性.微课资源缺少必要的互动与评估机制,教师只是机械地点播、下载,让学生被动地观看微课视频,使学生失去了自主学习的主体地位,没有实现由“教”向“学”转移,放大了微课教学的随意性.

二、高职高专院校语文教育专业微课实践教学现状的反思

（1）正本清源,对微课热进行理智的冷思考.1）准确理解微课含义.微课是指以视频为主要载体,记录教师围绕某个知识点或技能展开的简短、完整的教学活动.微课的真正价值不是微小的视频教学形式,而是教师借助微课提升学生自主学习的能力.不要过早地给微课加上“教育的一次革命”的帽子,不要舍本逐末地过分追求技术,要克服“技术至上”的论调,使微课教学回归到符合教育教学规律的正确轨道.另外,还要给各种各样的微课比赛降降温,不能为了比赛而比赛,为了“微课”而“微课”.2）践行微课实用的原则.教师既要清醒地认识到微课的优越性,又要认识到它的局限性.第一届中国微课大赛的研究样本显示：微课比较适合初中和小学,高中次之；在学科方面,微课更适合理科教学；在课型方面,微课多用于讲授新知识.实践表明,有些微课比赛已经偏离微课的初衷和优势（优质资源共享以及自由灵活的学习时空）,导致学生课前忙自学、课上忙表演,这大大加重学生的课业负担,降低学习效果.

（2）循序渐进,尊重微课建设的客观规律.微课的开发与建设不能揠苗助长,急于求成,一般要按照微资源构成——微教学过程——微网络课程三个步骤循序渐进地进行.而现实情况是,部分教师省略了微教学过程,或者干脆只剩下“微资源构成”一步,如此建设微课资源何谈提高学生素质和教学效果？因此,微课建设必须踏踏实实由“点”到“面”地进行.教师可以先找到一所学校、一个专业、一个班级、一个学生进行实验,然后在充分研究“点”的基础上进行“面”的推广.微课的开发与建设不能是个人的单打独斗,必须是团队的合作研究,不能是“闪电战”,只能是“持久战”.“板凳要坐十年冷”,微课的开发与建设者没有点甘于奉献和守住寂寞的精神,是绝对不行的.

（3）群策群力,构建微课建设的完整体系.高职高专院校语文教育专业的微课不同于本科教育的视频公开课,在具有针对性、指导性和教育性的基础上,还应该主要针对某个知识点、技能点或实训环节来制作视频,以突显高职高专院校教育的职业性、专业性和实践性特征.高职高专院校语文教育专业微课开发还要遵循目的性原则：或者为了理解一个抽象概念,或者学习某个知识点,或者完成某个实验或实训.另外,还要遵循趣味性和应用性原则.高职高专院校语文教育专业微课开发不同于理科微课开发,一定要与专业的文科特点和师范性紧密联系起来,要想方设法把抽象的内容具体化、生动化、形象化,制作的微课视频要达到“传道、授业、解惑”的最终目的.

参考文献：

[1]李本友,吕维智.微课的理论与制作技巧[M].北京:中国轻工业出版社,2015.

[2]王亚盛,丛迎九.微课程设计制作与翻转课堂教学应用[M].北京:机械工业出版社,2016.

[3]张庆.浅谈高职语文微课设计的内容选取[J].职业教育,2015(09).

[4]徐华勇.微课教学法在高职院校师范专业中的应用[J].牡丹江教育学院学报,2015(04).

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