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注重课堂教学培养学生英语学习兴趣

刘翠娥

（江苏省高邮市宝塔小学,江苏　高邮　225600）

摘　要：学好英语依靠兴趣,因此,英语教师需要积极地探索培养学生学习兴趣的方法.文章从创设良好的学习气氛、利用课堂游戏、创设英语情境几方面研究培养学生英语学习兴趣的策略.

关键词：英语教学；学习兴趣；学习气氛；课堂游戏；英语情境

中图分类号：G623.31文献标志码：Ａ文章编号：1008-3561（2017）17-0081-01

对于学生来说,帮助他们建立学习的兴趣,比单纯地传授给他们知识更有用.因为当学生有了学习的兴趣后,会逐步建立学习的信心,增强探究知识的.教师需要利用好学生们的这个心理特点,完善教学手段,构建更加高效的英语课堂,利用丰富多样的教学手段来激发学生们的学习兴趣.

一、创设良好的学习气氛,激发学生学习英语的兴趣

英语是一门语言类的学科,其中涉及听、说、读、写等各个方面,要学好这门学科离不开浓厚的英语学习气氛.传统的教学课堂,教师教学方式较为单调,课堂气氛沉闷,不仅不利于学生们掌握知识,而且还会影响学生们身心的健康成长.良好的英语学习氛围需要符合两方面的要求：首先,课堂气氛应该是活跃的.在这样的课堂气氛下,学生们可以尽情地去说,久而久之,就能够建立学习的兴趣和信心.其次,教师要给学生建立良好的语言氛围,对学生产生潜移默化的影响,全面提高学生的听、说能力.比如,在讲解“An animal school”这篇课文时,要先让学生们熟悉重点单词.然后,在讲解的过程中,要尽量用英语向学生们表述,为学生提供一个良好的语言氛围.一开始,学生们在听的时候还有一些问题,随着教学的深入,学生们也慢慢地接受了这种教学方法.同时,这也对学生们产生了积极的影响,很多学生进行听力练习时的效率更高.为了进一步营造良好的英语学习氛围,教师要鼓励学生在回答问题时用英语进行回答交流,允许他们出现语法错误.久而久之,英语课堂不仅成为了学生“听”的场所,也成为了师生互相交流的平台,学生学习英语的兴趣得到了进一步提高,成绩也获得了显著提升.

二、利用课堂游戏,激发学生学习英语的兴趣

学生天性好玩,对游戏充满了浓厚的兴趣,教师可以利用学生的这个特点,对教学内容进行有效的整合,将游戏应用到课堂教学中.这样,学生们在“玩”的同时,就能获取知识.这能够极大地激发学生们的情感因素,促使他们更加积极主动地参与到教学活动中.游戏教学是课堂上一种较为常用的教学手段,可是很多教师却没发挥出其应有的作用,原因在于很多教师设计游戏过于形式化,将游戏和教学完全分离开.其实,知识完全可以融入到游戏中,学生进行游戏的过程也可以获取知识.教师需要明确教学目标,完善游戏教学的手段,真正发挥游戏教学的作用.例如,在讲解“Colours”这部分内容时,可以设计一个“闪卡游戏”：教师将提前准备的卡片放在身后,卡片的颜色多种多样,有红色的、有的等.教师会突然将卡片亮出来,让学生们看到相应颜色的卡片时,快速地说出是哪个单词,并将其拼写出来.比如,教师亮出红色的卡片,学生们就要快速地说出“red”,并将其拼写出来.学生通过反复进行游戏,掌握了一些单词,并且这个学习的过程是一个渗透式的,这要比教师单纯地让学生们背诵记忆单词效果好很多.同时,利用游戏开展教学,也调动了学生们学习的积极性,有效地提高了教学效率.除此之外,英语课堂上的小游戏还有很多,教师需要结合自己的教学实际情况,合理地在合适的时间应用.这样,才能帮助学生感受到学习的乐趣,并提高他们学习的效率.

三、创设英语情境,激发学生学习英语的兴趣

情境教学也是一种新的教学方式,并且被广泛地应用到英语教学中.利用情境教学,能让枯燥乏味的英语课堂变得更加形象生动,学生们的热情会更加高涨.然后,教师再引入相关的知识,学生们的印象会更加深刻,学习效率也会更高.例如,在带领学生们记忆单词时,教师可以利用多媒体技术给学生们展示出更加生动形象的情境,让学生们结合相应的情境去学习单词.这样,要比让他们死记硬背的效果好很多.又如,在进行口语交际教学时,教师可以组织学生们进行表演,要通过让学生们扮演相关的角色,加深他们对文章的理解,促进他们口语交际能力的提高.当然,并不是任意一个情境都能够对教学活动起到促进作用.很多教师利用情境开展教学时,过于追求氛围的“热闹”,而忽视了情境教学的意义.创设情境前,教师需要进行充足的准备,结合学生的兴趣爱好设计相关的教学方案,准备相应的教学工具.然后,要全面地考虑教学过程中可能会出现的一些情况.在创设情境后,教师也需要给学生一个学习目标,切忌没有方向地开展教学.这样,才能发挥情境教学的作用,才能激发学生们的学习兴趣,提高课堂教学效率.

四、结束语

总之,在英语教学中培养学生的学习兴趣是至关重要的.教师们在开展教学时,一定要重视学生的情感因素,不仅要帮助他们掌握语法知识,还要激发他们的学习兴趣,让他们养成良好的学习习惯.这样,英语课堂教学的实效性才能得到提高.

参考文献：

[1]李晓霞.自主学习,小学英语课堂教学的主旋律[J].基础教育研究,2015(02).

[2]刘海伦.从情境教学案例看英语学习兴趣培养[J].现代教育科学,2011(10).

[3]李绍芳.小学英语学习兴趣培养“三步曲”[J].教学与管理,2013(06).

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