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关于加强高职院校科普教育工作

杨兆民1杨雪2

平顶山教育学院河南平顶山(467000)1苏州大学江苏苏州(215021)2

【摘 要】国民的科普素质决定着公民的思维方式和行为方式,是国家综合国力的体现,是强国富民、赢得国际竞争的基础,是实现中国梦的前提.作为高素质专业人才培养摇篮的高职院校,加强科普教育,加强对学生科学素质的培养,既是大势所趋,也是职责所致.

【关键词】高职院校;科普教育;意义;措施

1大势所趋,职责所致

高职院校是我国高等教育的重要组成部分,培养具有一技之长的专业型人才是高职教育的主旨.然而,人才培养的规格取决于时代的要求、社会的发展和经济建设的需要.当今世界,国家之间在加强合作的同时,也在进行着空前剧烈的竞争.这是一场涉及经济、文化、军备、人才、科技等各个领域的以经济和科技实力为基础的综合国力的角逐,是一场关乎国家命运和民族存亡的较量.并且这场较量随着国家之间和各大国际利益同盟之间矛盾的日益突出和尖锐,还会旷日持久地持续下去.激烈动荡和剧烈竞争的国际局势,对我国高职院校人才培养的规格也提出了新的要求.这就是学生既要具有一技之长的专业技能,同时也要“了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力.”[1]这是国务院颁发的《全民科学素质行动计划纲要(2006—2010—2020)》中,明确指出的我国公民素质的重要组成部分——科普素质中的主要内容,她决定着公民的思维方式和行为方式,是国家综合国力的体现,是强国富民、赢得国际竞争的基础,也是实现中国梦的前提.从另一个角度讲,科普素质既然是我国公民应具备的基本素质,那么,自然也应该是作为高素质专业型人才的高职院校的毕业生所必备的素质,所以高职院校加强对学生进行科普教育,既是大势所趋,也是职责所致.

2加强高职院校科普教育的意义

2.1可以提高学生的综合素质

20世纪80年代,著名科学家钱学森先生就高瞻远瞩地指出:大学生在毕业的时候,除了完成一篇毕业论文外,还应完成一篇科普文章.但可惜的是,由于种种原因,这个倡导时至今日也没有得到足够的重视.在我国当前的高等教育中,备受注重的只是专业教育,科普教育相当缺失.尤其是高职教育,这种情形更为突出.因为大多数的高职院校,包括部分教育的决策部门似乎都形成了一个共识:高职院校面对的学生基础差、学制短,还要进行繁多的实习和实训,所以应该集中精力搞好专业课程的教学,至于科普教育,还是等等再说吧!等等等!等的结果致使学生坐失了科学素质的培养,缺失了对基本的科学技术的全貌和发展脉络的认识,不仅影响了学生知识构建的合理性,同时也会影响他们对本专业知识更进一步的深入学习,即使在他们走出校门踏上工作岗位之后,在具体应用知识的实践中,也会由于自己知识视野的狭窄,而感到力不从心、缺乏后劲,更缺乏对知识整合应用的灵性.所以,在高职院校中,加强科普教育是十分必要的,她可以使高职生在较宽的领域内接受科学教育,了解科技动态,学习科学方法,从而提高他们的综合素质.

2.2可以培养学生的科学精神

科学精神的内涵十分丰富,主要包含探索求真的理性精神、实事求是的严谨精神、批判进取的创新精神、互助共进的协作精神[2].科学精神是支撑人们科学行动的精神支柱,是当代大学生科学世界观、人生观、价值观形成的源泉.然而,反思我国当前的高职教育现状,不难发现大多数的高职院校在科学知识的传授方面非常重视,但在科学精神的培养方面却显得异常薄弱,从而导致高职生虽然接受了多年的高等教育,掌握了较为丰富的专业知识,但却缺乏科学精神的感悟.因此,通过加强科普教育,尤其是通过在这一教育中对科学家献身科学、献身真理的史实讲述,对学生务真求实,乐于奉献,勇于献身的科学精神的培养和社会责任感与科技职业道德感的形成,无疑会产生重要的积极的影响.

2.3可以培养学生的科技实践能力,激发学生的创新精神

“科技是国家强盛之基,创新是民族进步之魂”,培养和激发大学生的科技实践能力和创新精神是高职院校科普教育的基本任务.大学时代是一个人思维敏捷,精力充沛的鼎盛时期.如果我们的教育能够根据学生的年龄特点,不失时机地抓住这个时期对大学生进行创新精神的激发和科技实践能力的培养,则可达到事半功倍的效果.然而,我们现在的高职教育则普遍存在着教育内容陈旧、教学方法单一,专业设置狭窄,在教学目标上重视认知教育,忽视情感培养的缺陷.在这种教学状态下,学生的活动只能局限在本专业的范围内展开,由于没有更多的时间、更有利的环境和条件对相邻和边缘学科进行学习,从而限制了他们视野的开阔和实践能力与创新潜能的发挥.科普教育的加强和科技实践活动的开展可以有效地改变这个现状,让学生在亲身践行和体验的基础上感悟科学技术的魅力,从而激发他们创新的精神,培养他们的科学实践能力.

3加强高职院校科普教育的措施

3.1营造高职院校科普教育的氛围

要加强高职院校的科普教育工作,首先是在教育界要统一思想,形成共识,让社会认识到加强科普教育的意义,从而引起相关部门的重视,把科普教育列入高职院校常规化工作的范围,并建立健全科普运行的保障机制,这样才能保障科普教育的正常开展和持久进行.近年来,我国在此方面已经做出了不少努力,并取得了可喜成就:“国家大学生创新性实验计划”,从2007年到2010年,国家划拨1.5亿元的专项资金用于资助15000个创新性实验项目,资助在校大学生开展研究性学习和创新性实验,每个项目可以获得1万元的经费资助.这是教育部第一次在国家层面上实施的、直接面向大学生立项的创新训练项目,是为国家培养跨世纪的创新人才和展示主办高校所在地区社会经济与高等教育发展水平的重要平台[3].

3.2建立健全高职院校科普工作的激励和评估机制

建议制定面向高职院校教职工和学生科普活动的专项激励政策,鼓励师生献计献策,积极投入科普活动,并且要对这一活动进行定期的考核和评估,在活动中取得的成果可以列入业绩考核指标,作为教职工晋级晋职的一项重要依据;对学生的科普活动,学校除了提供场所、安排时间和专人指导之外,建议在学校的财务预算中,设立专项的活动经费和奖励基金,并将参与活动的情况与评先、评优和奖学金评定挂起钩来,以此激励学生参与科普活动的积极性.

3.3探索多样高效的科普教育形式

高职院校的科普教育是一项经常性、常新性的工作,我们只有紧随科技的发展和社会的进步,在内容、方式、手段上不断创新,才能使此项工作充满活力.首先是内容创新,要注意不断地搜集工业、农业、交通、通讯、军事、环保、科技以及日常生活等各个方面的高新技术,不断地融入到科普教育的活动中来.在此方面,高职院校具有得天独厚的条件,因为各个学科的新动态、新意向、新成果、新信息等都是丰富多彩、别具特色的创新内容,均可为我科普教育所用;其次是方式更新,当前高职科普教育的方式主要是教学法、示范法、媒介法、科技体验法等等,其中科技体验法,不仅能够借助自身感受使体验者对科学技术获得最为直接的感性认识,而且可以丰富和加深体验者对科学技术的理性认识.比如,参观一次科技馆、科技博物馆,或是参加一次科技旅游,其活动所带来的印象之深,远非一节课堂教学所能比拟.因此,科技体验法是目前最受欢迎、效果最好的科普教育形式之一.在加强科普活动的过程中,学校的实验室、实训基地可以成为学生体验科学的科普基地;第三是科普教育手段的更新.传统的科普教育手段主要包括图书、报纸、期刊、画廊、橱窗、广播、电视、电影和讲座,除此之外,时下的互联网,因其传递信息的时效性、广泛性、丰富性、互动性以及检索的便捷性,已经成为大学校园科普活动的重要手段,这应是科普手段最为有效和时尚的更新.

3.4结束语

重视和加强高职院校的科普教育工作,是落实国务院《全民科学素质行动计划纲要》的重要举措,是时展赋予高等教育的使命,为了给国家建设输送高质量的专业人才,每一位从事高职教育的工作者,都应当尽职尽责,充分利用和发挥学校的资源优势和条件,加强组织、加强引导,努力使科普教育成为高职生素质教育的重要补充.

参考文献

[1]上海市公民科学素质领导小组办公室,《全民科学素质行动计划纲要》解读[M],上海:上海科学普及出版社,2007-06.

[2]王蓉,宋凡金.大学科普:高校科普理论研究和实践的结晶——兼论重庆大学科协工作创新与实践[J].西安建筑科技大学学报,2011,(06).

[3]陈启元.大学生创新性实验计划综述[N].中国教育报,2008-11-14.

【作者简介】

第一作者: 杨兆民,出生:1960,性别:男,民簇:汉族,河南鲁山人,教育硕士,现任职于平顶山教育学院,主要研究方向为科普与创新教育.

第二作者: 杨雪,出生:1989,性别:女,民簇:满族,河南平顶山人,法学硕士,现任职于苏州大学体育学院研究生管理办公室,主要研究方向为高校学生管理.

教育工作论文范文结:

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