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以生物课堂教学为载体中学生的生命教育
【摘 要】通过中学生物课堂教学开展生命教育的五个方面的探索：即学习细胞基础知识,感悟生命之美；学习生命起源和进化,强化敬畏生命之心；学习生态环境保护,激发敬重他种生物之情；了解自然寿命短暂,激励谱写生命赞歌；学习病理基础知识,引导关爱生命选择健康生活.
【关键词】生物课堂教学；生命教育
中国青少年是自杀的高危人群.刘玉荣等调查了新疆生产建设兵团40所不同类型的中学,共17541名中学生的自杀行为,结果显示,自杀意念、自杀计划和自杀未遂的报告率分别为11.74%,7.22%和2.55%[1].为什么花样豆蔻年华的中学生如此轻意选择放弃美好生命？主要原因之一是我国中学生的生命教育相对滞后与缺位.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）中涉及开展生命教育,但是未明确生命教育主管机构,且未形成生命教育发展的体系[2].当前,在我国应试教育为主的背景下,学生学习压力大,学校的生命教育相对弱化、淡化.基此,如何充分挖掘课堂教学资源实现生命教育的目的,是当前较为行之有效的策略.
中学生物学主要讲授生命现象和生命原理,与生命息息相关,具有培养生命意识和生命观念的独特优势,也是开展生命教育的重要载体.下面结合本人多年的生物课堂教学实践,介绍如何进行中学生的生命教育.
1、学习细胞基础知识,感悟生命之美.例如,必修①《分子与细胞》介绍生物体的基本结构和功能单元—细胞,从细胞的分子组成、基本结构、物质运输、能量供应和利用、生命历程等,从微观角度认识细胞,及其复杂而精巧的结构,组分之间分工与合作,整合成为完美的整体,完成变化万千环境中的自我调节、高效有序应对,深化学生对生命精妙的体会与感悟.此外,通过图片展示形态各异的生物,指导学生学习理解生物体的形态、结构与功能的统一,感受生命所特有的形态结构美,生物个体、群体、以及生物与自然之间的和谐之美,让学生领悟生命之美,学会欣赏包容自然界中的一切生命.
2、学习生命起源和进化,强化敬畏生命之心.例如,在讲解《胚胎发育》时,利用视频播放 “受精和胚胎发育过程”,男性亿万精子进入女性输卵管,经历顶体反应、透明带反应、卵细胞膜反应等,最后,只有唯一最健康强壮的精子与卵细胞形成受精卵,指出每位同学都是父母亲体内最精良种子相结合的产物；此外,受精卵还要在母体子宫内经历十个月的历炼,才能发育成健康宝贝；出生后,又要经历数不胜数的凶险,如海量微生物、交通意外、地震等,你们有幸逃过所有劫难,才能活到至今.因此,我们还有何理由不珍爱生命,不敬畏多舛的生命呢！
3、学习生态环境保护,激发敬重他种生物之情.在《生态环境保护》中,通过播放人与自然和谐相处美景视频,展示环境被破坏的生态灾难图片,让学生产生强烈反差.认识到人类只是“地球村”的成员之一,必须与他种生物和谐共存,尊重他种生物的生存权,并保护生物多样性,保护环境和资源,让地球上所有的生命都能和谐的发展,才能促进我们唯一的家园——地球的永续繁荣发展.
4、了解自然寿命短暂,激励谱写生命之赞歌.通过介绍不同生物的自然寿命,让同学们体会利用有限生命谱写不凡的生命赞歌.例如,蜉蝣寿命极短,自蛹孵化后仅在世上停留匆匆数小时；介绍其他生物的最高自然寿命,例如,小鼠3岁、大象70年.尽管不同生物的寿命长短不一,但是每种生物在有限的生命历程中都过得绚烂多彩,完成其光荣而艰巨的种群繁衍任务.人类也是如此,据资料显示人类正常寿命是70-90岁.随着科技的发展,人类的寿命大幅延长,但是,我们仍然无法超越生、老、病、死这一生命的自然规律.通过教学过程中的细胞衰老、癌变和死亡知识学习,让学生正确认识死亡,理解死亡,培养积极人生观、生命观,实现有限人生中的无限生命价值.
5、学习病理基础知识,引导关爱生命选择健康生活.高中生物教材蕴含丰富的健康教育内容,如学习细胞癌变内容,引导思考选择健康生活方式,以降低恶性肿瘤发生机率；学习免疫调节,引导学生科学认识疫苗开发,及其对人类健康的重要性等；学习病毒基础知识,通过观看艾滋病防治的宣传片等,引导讨论如何预防与控制艾滋病,增强自我保护意识和对他人、社会的责任感.通过上述的课堂教学实践,培养学生良好的卫生和健康生活习惯.
生命教育是一种唤醒学生珍惜生命,即让同学们明白：人的生命只有一次,人生的每时每刻都是现场直播,走过去了,就不能再重演.进而理解生命的意义,追求生命的价值,活出生命的意蕴,绽放生命的光彩,实现生命的辉煌.
课堂教学论文范文结:
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