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小学生课外阅读
刘芳芳
山西省高平市永录乡中心校048411
学习语文,离不开海量课外阅读.对此,越来越多的师生以及家长已形成了共识.那么大量课外阅读真的有那么重要吗？孩子们在课外阅读时又应该注意些什么呢？在此,我愿意粗浅发表一下自己的看法.
第一,小学生大量课外阅读的重要性
从儿童天性讲,大量课外阅读可以开阔眼界、丰富生活.阅读,可以突破身体的局限,思接千载,视通万里.无聊的时候,书便是最好的朋友,有最喜欢的人物陪孩子们进入最想要的生活；前进道路上遇到困难的时候,书便是金拐杖,逢山开路,遇水搭桥,帮助孩子们走向成功的彼岸；对生活现象迷惑不解的时候,书便是指南针、清醒剂,一步一步给予孩子们醍醐灌顶的指点.书,可以让孩子们懂得很多道理,使孩子们的生活丰富多彩.
从学习方面讲,大量课外阅读可以提高学习能力.阅读是人获取知识的主要手段,阅读是左右脑并用的过程,是学好所有课程的基础.大量阅读,可以培养良好的理解能力、思考能力、专注品质等.人和人在智力方面可能会有一些先天差异,就像人在身高、长相方面有一些差异一样.但智力发展的空间比身体相貌塑造的空间要大得多.所以外表的差异通过均衡的膳食、科学的运动、甚至整容等手段,只可以获得较小程度的改善,智力发展则会在不同的人身上表现出较大的差异.而发展智力最重要的手段就是——阅读！一个人的智力水平一定是与他的阅读量呈正比的.这一点,只要观察一下我们周围的人,或了解一下历史上的伟人便知道了.缺乏阅读能力,将会阻碍和抑制脑的极细的连接性纤维的可塑性,使它不能顺利地保证神经元之间的联系.谁不善于阅读,谁就不善于思考.为什么有的人在童年时期聪明伶俐,而到少年时期就头脑不灵活了？不阅读就是一个很重要的原因.阅读不好,不仅仅语文成绩不会好,任何学科都不会好.而提高阅读能力,仅仅靠课本是远远不够的,现行小学语文统编教材的阅读量仅为30万字,小学生平均每天的阅读量仅是103字左右.因此,小学语文课标就特别提出了课外阅读的要求：第一学段阅读总量应不少于5万字,第二学段不少于40万字,第三学段不少于100万字,小学六年的课外阅读总量要不少于145万字.我们以第三学段为例算一下账,要完成100万字的任务,大约每天要平均读1500字左右,这是课内阅读的十几倍.所以,我们每一个学生要通过课外阅读来巩固和扩大课内阅读的成果,去开拓自己的知识面,提高自己的学习能力.
从终身发展讲,大量课外阅读可以提高个人修养.任何一本好书,都是充满真善美情怀的,其核心价值观一定是正面的.大量阅读的过程中,孩子们必然会经历丰富的社会生活,倾听众多智慧,分享无数思考成果,从而,思想会更成熟,价值观会更完善,境界会更美好,同时,让孩子们有自己独立的见解,很少会陷入盲从和愚蠢,个人修养就会在不知不觉中得到提高,走向社会以后,就会在不自觉中拥有良好的人际关系,拥有更多的成功机遇.
第二,小学生课外阅读要有选择性
选择有益的书.例如：可以解放少年儿童的心,守住想象、净化心灵的书,这类书一般都是指各种童话故事,还有《西游记》《小王子》《海底两万里》《窗边的小豆豆》《草房子》等各种中外名著；能启迪少年儿童树立远大志向的励志故事,主要指名人传记故事、历史故事,还有《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》等名著等；能传承优秀民族文化的书,如唐诗、宋词、成语故事、寓言故事、民间传说等；严谨而不失趣味性科普类书籍,如《十万个为什么》《中国地理》《中华上下五千年》《世界上下五千年》等.
坚决杜绝看不健康的书,如宣传暴力、凶杀、、玄幻、惊悚、恶搞笑话的低级庸俗的读物,这些书读了不如不读,同学们要自觉抵制、互相监督.
选择有趣的书.兴趣是基点,读之有趣、读之有味.并非所有的名著都适合儿童阅读,美国儿童阅读研究专家里查德?安德森教授在北京、天津、武汉等大城市调研后发现,有一些课外读物过于超前,情节过于复杂,内容过于深奥,大大超过少年儿童的认知范围,无法提起他们的阅读兴趣.除了情节和内容之外,影响儿童阅读的还有读物的语言,在我国的现代文学中,有很大一部分作品的表达方式是半文半白式的,对有些孩子来说,不是很好接受.所以,在坚持看有益的书籍时,一定也要尊重孩子自己的兴趣,选择自己喜欢的书来看.
第三,小学生课外阅读要掌握好方法
读整本书,读长篇书.整本书中,主题思想是贯穿始终的,语言风格是相同的,而情节是前后联通跌宕起伏的,看整本书、长篇书,会感觉看书非常有趣,往往产生欲罢不能的感觉,从而在无形中吸收了它的优秀语言和深邃思想,得到双重滋养.
坚持读书,让读书成为习惯.阅读带来的改变不是短期见效的,它是个量变引起质变的过程.有一篇非常流行的文章叫“你的气质里,藏着你曾读过的书”.是的,一个读书与不读书的人一天,一月,一年,两个人看不出差距,如果五年,十年,十五年再看,两个人的差距就会很明显,修养、气度可能完全不同.所以,读书,一定要持之以恒.
深入读书,进行主题阅读.针对同一主题,在一定时间内阅读大量书籍,而且可以借助旅游、看相关电视剧等多方面、立体化对同一主题进行深入研究.具体可以采用以下方法：由片断到原著,如学了《草船借箭》,为了弄清楚事情的缘由和发展,可以读读《三国演义》；由名人到名著,学了孔子和学生,可以读读《论语》；由典故到整本书,学了“头悬梁,锥刺股”的名言,去找出有关苏秦的故事读读；由生活到阅读,和媒体同步,电视播放什么,就找相关的书籍来读.
当然,关于课外阅读,不仅是我们教师行业,就是社会其他各界人士也还有很多真知灼见.我只希望本人的几点愚见能起到抛砖引玉的作用,引起诸位对小学生课外阅读的重视,通过广大宣传和深入思考,真正推动小学生课外阅读持续、良性发展,使读书成为孩子们的学习所需,生活所需,成长所需.
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