低年级语文有关论文范文数据库和刍议低年级语文课堂移动智能终端设备的优势有关论文范文数据库-毕业论文网

此文是一篇低年级语文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

刍议低年级语文课堂移动智能终端设备的优势

林嘉颖

【摘要】随着移动智能终端设备的广泛应用,我国许多地区已经能在课堂上创设移动智能终端设备环境来教学.移动智能终端设备具有以往教学中所没有的优势,也为传统课堂教学带来了更好的教学效果与更高的教学效率.本文探讨了移动终端设备在小学低年级语文课堂探究性活动的课堂模式.

【关键词】移动智能终端设备；低年级语文；优势

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2016） S1-0045-02

作者简介：林嘉颖,广东省广州市荔湾区芦荻西小学教师.

《全日制义务教育语文课程标准》（2011 年版）中提到：“语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神……积极提倡自主、合作、探究的学习方式.”因此,“人教版”小学语文课本中从二年级的教材就开始设置“综合性学习”“展示台”“宽带网”“资料袋”等探究性学习版块,目的就是倡导学生从小培养主动、自觉的问题意识和进取精神.当前,随着科技的发展,我国各地区,尤其是经济发达地区的小学课堂中,很多都已从多媒体网络环境进入了移动终端设备环境,这为小学课堂的教学模式带来了新一轮改革.

一、移动智能终端设备在小学课堂中应用的优势

移动终端设备,就是指可以在移动中使用的计算机设备,广义地讲,包括手机、笔记本、平板电脑、POS机甚至车载电脑,但是大部分情况下是指手机或者具有多种应用功能的智能手机以及平板电脑.

平板电脑（tablet computer）,是一种小型的、方便携带的个人电脑,以触摸屏作为基本的输入设备.它拥有的触摸屏（也称为数位板技术）允许用户通过触控笔或数字笔来进行作业而不是传统的键盘和鼠标.多数平板电脑更支持手指操作,使用手指触控、书写、缩放画面与图案.可见,在以平板电脑为主要使用设备的课堂中,可以避免以往使用多媒体电脑中所出现的一些问题,如需要一定的输入指法基础、需要了解一定的电脑知识,等等.平板电脑操作简单的特点使学生能更快地跟上教师和集体的进度.同时,因为平板电脑可以不需要键盘操作、有线网络,也使课堂需要的场地得到简化.这也就能解释为什么当今国内外的教学都在研究如何更好地在课堂上使用平板电脑,就是因为平板电脑本身有着传统电脑不可比拟的优势.

二、低年级语文课堂中使用移动智能终端设备的案例

平板电脑因为可以连接网络,所以承载了网络信息搜索的优点.同时,平板电脑容易操作,即便是小学低年级学生都能轻松学会.而且网络具有即时反馈的特点,所以只需要通过如、微信、BBS等社交APP,加上平板电脑的可移动性,就能不受场地限制,轻松地在课堂中开展各种小组研究、多人讨论、全班性探讨等活动.

为了研究移动终端设备在低年级语文课堂中的探究性活动应该如何开展,广州市荔湾区芦荻西小学的林嘉颖老师通过利用“人教版”小学语文第四册第二十九课《数星星的孩子》这一课,来对此进行了初步研究.其中,林老师主要在课堂上使用的是苹果IOS系统的平板电脑,并利用苹果系统开发的一个教学软件IBOOKS对教材进行重组和拓展.

这一节课中,从教学设计上来看,关键是利用了移动智能终端设备的优点,在对教材进行重组的基础上,对学生进行了探究性活动的初步指导.移动智能终端设备的可移动性在此也发挥了极大的作用,以下是在该课中,教师所得出的关于在课堂上使用移动智能终端设备两个最明显的优点：

1. 重组教材,激发学生学习兴趣、培养双基能力

随着移动智能终端设备日益深入人们生活的方方面面,相关的软件开发人员也加大了对移动智能终端设备所能使用的软件（APP）的研究与开发.因此,当中有许多可供教师选择使用的、简单易做的教学软件.这些软件可以让教师在备课时,根据教学需要,将教材进行重组,而制作电子书的软件便是其中一个途径.

有声有图的电子书对于低年级学生学习比较深奥的科学知识是很有帮助的,能激发学生的学习热情.实践证明,使用电子书不仅能起到代替无声课文的作用,还能将教师讲课时所需要重点指导的教学目标用各种方式进行呈现,既增加了课堂学习的趣味性,也提高了学生的学习效率.

如林老师这节课的教学目标里,其中一部分是通过学习重点句子,达到培养双基能力、感受人物感情、学会感情朗读的效果.因此,在课前准备的时候,基于单元备课的原则,林老师把《数星星的孩子》这篇课文所在的第八单元主题“探究科学”所需要的拓展知识与课文本身的语文双基知识融合在一起,使用软件制作了一本电子书.这本电子书能在学生学习的过程中呈现教材所需要的文字、音乐、图片、网络链接、思考问题等.

林老师通过电子书的制作,指导学生用电子书中已经预设好的练习题来完成一字多义的练习.学生对这样的答题方式感到十分有趣,答题的操作也十分简单,只需动动手指就能选好答案.同时,软件中有即时分析正确率和优秀率的功能,也方便教师了解学生掌握的程度.

在课堂上,当小组利用电子书上的教材原文,分角色学习感情朗读时,由于林老师在制作电子书的同时已经把指导感情朗读的注意事项编写在教材文字的旁边,以学生喜欢的小泡泡形式进行呈现.因此,学生在朗读的时候,就能对照着老师的指导来揣摩感情朗读的方法.这样不仅比教师示范的作用更大,而且也更能体现个性化学习的特点.

2. 营造活跃、开放的课堂讨论氛围,促进学生开展探究性活动

因为移动智能终端设备使用的是无线网络,因此,从场地设置上而言,相对于需要使用有线网络的电脑设备,它能营造出更不拘形式的课堂.由于这样的特点,也让移动智能终端设备在语文探究性活动中有了更大的空间.

在这节课中,林老师在单元整体的原则上,根据单元主题“探究科学”,在本课的基础上设计了两个使用移动智能终端设备进行探究性活动的环节,以此促使学生在学习课文的基础上,对课文所倡导的科学探究精神有更深刻的体会,也从这些环节激发了学生探究科学的兴趣.

比如,在拓展阅读的环节中,林老师在制作电子书时预设了几个网络上关于张衡及其发明的知识链接,并指导学生从电子书的链接进入阅读.当学生阅读了以后,对张衡以及张衡长大了以后的发明有所了解,并产生了兴趣,林老师就通过提问,先让学生发表意见,说说自己所知道的科学家.当学生对这个话题感到有兴趣的时候,林老师便通过指导学生上网搜索,来获取他们所希望了解的科学家的故事和事迹.在这样循序渐进的学习环节当中,学生不仅进一步巩固了课文知识,而且还拓展了相关知识.同时,这样自主选择的形式,更能让他们根据自身爱好和特点进行有目的地学习,使课堂更高效.

但是本课的探究性活动不仅于此,结合教材第八单元中的语文园地“宽带网”中关于科学名言的内容,林老师从本课学习中开始渗透学生对科学的了解,以激发学生对学习科学的兴趣和爱好.进入一些的科学知识网站进行浏览以后,学生对网站中自己喜欢的内容进行了多角度的讨论.同时,由于课堂中使用的是“一对一”的移动智能终端设备,也十分方便学生的讨论.课堂中的探究性活动不再局限于小组、同桌、师生之间,学生可以带着设备,根据自己的爱好进行自由分组,也可以交换浏览各自寻找到的内容,更可以把自己找到的资料投射到大屏幕上与全班交流.

在分享与交流的活动中,移动智能终端设备为不同角度、不同范围的探究性活动提供了很大的便利,也让师生在探究过程中闪现的思维火花得到更快的交流,从而得到更多的灵感与启发.

三、移动智能终端设备在低年级语文课堂上的远景

移动智能终端设备在课堂上使用的优势是很明显的,它有比普通有线网络环境下更优胜的地方.同时,由于移动智能终端设备在人们生活中日渐重要,在电子设备中所占的比例也越来越大,未来肯定会掀起更大的关于移动智能终端设备如何革新传统课堂的热潮.

移动智能终端设备以其高速发展的态势,还有不计其数的各种支持软件,为人们的生活带来了变革,它在教育领域中也能为教育带来不一样的作用和意义.如国外早已有通过平板电脑来进行远程学习的实验,而我国也相继开展了将移动智能终端设备加入到各个科目的学习中,如数学课、美术课、音乐课等,都能见到移动智能终端设备辅助教学.

从林老师的试验课上可以看到,加入了移动智能终端设备的低年级语文课堂有着不一样的味道.无论是从品读课文,还是从探索学习主题来看,移动智能终端设备都以其优越性使课堂打破了传统课堂中的某些局限,也更能激发学生上课的热情和学习的兴趣.因此,从这节课而言,移动智能终端设备的确是一种能提高课堂教学效率的工具.

由此可见,低年级语文课堂中有需要移动智能终端设备对传统教学进行革新的地方.例如,低年级学生在课堂上大量识字的时候,能否通过移动智能终端设备来改革传统的识字方法,给传统课堂中比较枯燥、沉闷的识字教学带来新的活力？再如,低年级阅读课一直都难以跳出了解故事大意、通过分析词句感受情感的框框,那么,如果加入了移动智能终端设备,是否能让传统的阅读课堂焕发新的生机,给学生带来更有语文味道的阅读课堂？这些都需要进一步研究与探讨.

参考文献：

[1] 教育部.全日制义务教育语文课程标准(2011)[S].北京：北京师范大学出版社,2011.

[2] 李义群.基于移动智能终端的教学应用模式的探讨[J].教育论坛,2013,(8).

[3] 乔军,吴瑞华,熊才平.智能移动终端的教学应用及前景分析[J].教育技术,2013,(2).

（编辑：朱泽玲）

低年级语文论文范文结:

关于对写作低年级语文论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文低年级语文论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。