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新课改环境下的合作教育
新疆医科大学子女学校 翟彩琴
【摘 要】新课改要求学生合作探究,合作教育是学生自身发展、培养人际交往和学生心理发展的必然需要；合作教育要发挥学校主阵地作用,以课堂教学为主渠道,课内外相结合,同时充分发挥家庭、社会在合作教育中的重要作用；合作教育能够产生促进学生的个性发展、赏识同伴、促进学习、和谐共处的积极作用；过程中要避免几种现象.
【关键词】新课改；合作教育；迫切需要；途径与方法；积极作用；注意事项
新课改注重学生学习方式的转变,追求“自主、合作、探究”的课堂学习模式.因此,“小组合作”的交流形式也就成为教师课堂教学屡试不爽的新举措.良好的合作教育能够让学生积极参与,同伴互助,在学习中合作,在合作中成长,养成良好的学习习惯,是青少年健康成长的一条正确途径.
一、什么是合作教育
合作的定义：根据现代汉语大辞典解释,合作是指个人或群体为了共同的目标,协同活动,促使某种既有利于自己又有利于他人的结果得以实现的行为或意向.合作教育就是使学生获得这种能力和态度的途径和手段.
二、开展合作教育是新课改的迫切需要
1.合作教育是学生自身发展的需要.通过必要合作,培养学生关心他人,团结有爱等良好的精神品质,有利于学生身心的健康发展.
2.合作教育是培养学生人际交往的重要手段.面临复杂问题时,要与别人沟通、合作,去发挥整体的力量共度难关,在过程中培养学生的人际交往能力和合作意识.
3.合作教育是学生本身固有的心理需求.学生在合作中承担责任,获得成功体验,赢得同学的认可和欣赏等等,满足了学生在成长中的心理需求,更有利于学生形成较高的学习和健全的人格.
三、新课改环境下开展合作教育的途径与方法
（一）充分发挥学校主渠道作用,以课堂教学为主阵地,多层次,多角度开展合作教育.
1.合理创设问题情境,营造良好的氛围,使学生愿意合作.
应强调问题的导向性,选准知识的切入点,在“趣”和“思”之间寻找结合点,把问题设计在学生的困惑处和知识的生长点处,以激发学生问题意识；问题情境要适合学生认识水平,能引起学生的注意和良好的情感体念,具有衍生性,通过这个情境能够产生一连串环环相扣、由浅入深的问题,能够激发学生通过合作寻找答案的积极性和主动性.
2.选择合适的内容,把握合作学习的契机,使学生需要合作.
在教学过程中教师应根据教学的实际,选择有价值、个人难以完成的内容让学生在独立思考的基础上进行合作学习.合作学习的内容要有利于学生主动探索知识,有利于集体研究,促进合作学习.教师将教材中的重点演绎成为问题或问题串推出,要贴近学生的“最近发展区”,可以在课题引入、重点难点、答案不唯一处、一题多解处、强化拓展处,在反思小结处等,适时地采取小组合作学习形式,让学生体会合作产生的价值,使合作学习成为学生内心世界的一种情感需要,从而积极、有序、有效地开展合作学习.
3.合理的设计安排,有效地指导与调控,使学生深入合作.
教师作为活动的组织者和策划者,首先,要对合作学习的内容、时机、方式等做精心预设；其次,要合理分配学习任务,明确提出合作学习要求,按照小组合作学习的一般步骤组织学生实施合作学习.合作学习时,教师在组间巡视,对各个小组的合作进行观察和介入,对各个小组合作的情况做到心中有数；针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导,指导学生进行有效交流,及时调控合作学习的形式与方法,帮助学生提高合作技巧,顺利完成学习任务.并对合作学习的过程与结果科学评价.使合作学习发挥其应有的作用,真正促进学生思维的发展.
4.适宜的学习目标、多元化的评价方式,使学生乐于合作.
制定适宜的小组合作学习目标；正确处理组内优生与学困生的关系.定期评价小组共同学习的情况,检查小组功能发挥的程度,以便学生了解小组学习的成果,通过小组组内、组间的评比,激励各小组之间、组内组员之间,建立互助、合作、竞争的意识,整体提高学习成绩,要让目标指引人人参与学习过程,人人尝试在组内发挥作用；最后,通过多层次、多角度的评价方式,让每一个学生都有机会体验成功的快乐.
5.延伸课堂,开展丰富多彩的校园活动,使学生勤于合作.
在学生活动中,校园活动也是一个培养合作的重要机会,通过开展一些集趣味性、娱乐性、竞技性于一体的文体活动,值周工作、集体劳动等让学生在轻松愉悦的氛围中体会发挥优势,互助合作方能共赢的道理,并自觉形成合作解决问题的好习惯.
（二）学校、家庭、社会三位一体,开展更广泛意义上的合作教育.
1.家校之间的合作活动,可以称得上是合作共赢的典范,因此,学校可以开展一些亲子合作的活动,如寒暑假亲子手抄小报；学生为父母献爱心,父母反馈心得体会；家长学生好书共读共同书写心得体会等活动,让学生在日常生活中体会亲情,体会家庭成员之间团结协作的重要性,形成合作意识和理念.
2.社区为合作教育提供了更广阔的空间,学校可以联系社区开展寒暑假社区社会实践活动,安排布置一些具体的可操作、易检查落实的任务,如中小学生参与社区管理的卫生检查工作,让学生在具体活动中换位思考,自觉形成爱护环境的意识,懂得社区环境中的合作.还可以开展社区帮扶活动,如“爱心小分队”等活动,学生在活动中得到赏识,增强社会责任感,形成更广泛意义上的社会合作意识,具备一定的社交行为和社交技能.
四、新课改环境下成功的合作教育有着巨大的积极作用
1.合作教育使学生在各自小组中尽其所能,学生个性得到最大程度的发展.
2.合作教育使小组成员间赏识同伴、优势互补,既满足了学生成长的心理需要,同时也是促进学生发展的原动力.
3.合作教育有助于学生借助已有的知识和经验理解教材内容,在自主、合作、交流中主动探索、获取知识,拓展思维,提高学习的效果,促进学习.
4.合作教育教会学生学会处理问题,学会接受建设性批评意见,学会妥协和谈判,学会和谐共处.
五、新课改中的合作教育还应有哪些注意事项
1.合作教育中小组的成员之间要优势互补,不能要求所有成员在某个能力方面的培养得到同样的提高,而是要充分表现出他们的特长.
2.合作教育中的小组学习要确保每个小组成员在学习过程中都能达到教学目标,有效避免“搭车”组员的产生.
新课改论文范文结:
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