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如何在数控车加工与编程中凸显学生主体性王立娜

王立娜

（江苏省丹阳中等专业学校,江苏镇江212300）

［摘要］现代教学提倡以学生发展为中心,在教学的过程中,将学生放在主体位置,在数控车加工及编程的课程教育中适当地引导学生全面、主动的学习,这样不但能提高学生的学习能力,也能提高学生的实践操作能力.所以,在教学中,教师要将以前的教学方式转换成以学生为主的教学方式,充分发挥学生的主体性,提高学生的实践操作能力.

［关键词］数控车加工及编程；学生主体性；问题；策略

［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）29-0154-01

中职院校为社会提供技能型的人才,数控车加工及编程专业注重的是学生的实践操作能力.随着素质教育的实行,要求学生由之前的被动性学习转化为主动性学习,增强学生在教学过程中的主体性,确保学生能够成为课堂的主人.

一、数控车加工及编程的教学现状

随着素质教育的开展,在教学的过程中,更注重学生的实践操作能力,但是在教学过程中也出现了一些问题,这些问题在不同程度上影响了学生的主体性发展.第一,在教学过程中,很多教师还保留了应试教学的思想,这就导致了学生动手实践的机会比较少.第二,学生在学习过程中,吃苦的精神越来越差,对于数控车加工及编程的教学,很多学生不愿意下工夫学习理论知识,理论指导实践,所以没有牢固的基础知识就没有后来的熟练技巧,这也决定了他们之后缺乏实践操作能力.第三,教师在教学过程中,教法比较单一,虽然现在的教学提倡素质教育,但教师的教法一成不变,这也导致了学生不愿意参与到课堂教学中.因此,教师应该正确地认识到这些问题,从多方面入手,有效地解决这些问题,调动学生的学习积极性,使其更愿意参与到课堂教学中,为提高学生的综合素质奠定坚实的基础.

二、凸显学生的主体性

在教学的过程中,学生是课堂的主体,那么如何凸显学生的主体性也就成为教师需要解决的问题.第一,在教学的方法中凸显学生的主体性.一直以来,教师在课堂上的教学方式为“填鸭式”的教学,拿着课本给学生将概念解释清楚.学生在课堂上虽然当时可能有的听懂了,有的是一知半解,但是更多人不知道说的是什么,下课后很多都忘得差不多了,这对学生以后的实践操作具有不良的影响.所以,在课堂的教学中,教师要认真贯彻基本理念,采用多样化的教学方式激发学生学习的兴趣,提高学生的参与积极性,为学生以后的实践打好基础.例如,可以在课堂上采用分组的方式进行知识点猜猜的游戏,教师可以先拿出几种有关的零件,每一组派出两名学生,一名学生在前面猜,一名学生进行比划,比划的学生可以说出该零件的用途和形状,让学生来猜.这样不仅可以让学生踊跃地参与到课堂的教学中,还可以让学生对这些零件的操作和形状记忆深刻,使课堂的气氛变得活跃,让学生更加喜欢数控车加工及编程的教学,同时也拉近了师生之间的关系.轻松愉悦的氛围,提高了学生的学习效率,让学生成了课堂的主体.第二,从教学内容上凸显学生的主体性,在应试教育中,教师教学的内容是比较单调的,为了应付考试,很多教师只是将课本上的有关知识点进行详细的讲解,而对于课外的知识很少讲解,这样对于学生来说比较死板,也难以接受.如果在教学的过程中,教师能结合实践中的一些操作技能和一些操作失误,就能丰富教学内容,让学生真正地参与到课堂中,成为课堂的主体.

三、营造自主学习的环境

和谐的课堂氛围是高效课堂的前提,在数控车加工及编程的教学中也是一样的.作为数控车加工及编程的教师,要想让学生积极地参与到课堂教学中,首先要建立和谐的师生关系和良好的课堂学习环境,和谐的师生关系可以让学生更愿意参与到课堂的教学中,也可以让学生更愿意配合教师.例如,提问的教学方法、做游戏的教学方法、理论结合实践的教学方式等都能提高学生参与课堂教学的兴趣.教师也可以增加评价的环节,让学生对所学习的知识进行相互评价,例如,在讲解某软件的应用时,可以让学生进行讲解,其他学生进行补充和评价,让学生之间形成一个良性的竞争,调动学生的学习积极性,提高学生的参与程度,提高课堂的教学效率.

总而言之,在数控车加工及编程的教学中,培养的是学生的实践技能,但是理论知识也非常重要,要想让学生认真学好理论知识,首先要让学生参与到课堂教学中,真正地成为课堂的主体,教师要采用多元化的教学方式,提高学生学习的兴趣.从多角度出发,实现学生全面综合发展.同时也要培养学生探究问题和解决问题的能力,在学习和工作中,培养学生的创新意识,使其成为社会的栋梁.

参考文献：

［1］郭月兰.中等职业教育机械类专业课程体系设计研究［D］.华东师范大学,2015.

［2］叶汉华,李晓晖.巧用程序教学法凸显学生主体性［J］.华人时刊（校长）,2016（Z2）：37-38.

学生主体论文范文结:

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