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对535高效课堂模式
刘丽娜
老河口市仙人渡中学湖北襄阳441800
1“535”高效课堂的含义
“535”高效课堂,遵从以学生为本的教育理念,遵循“先学后教、以学定教”和“学生主体与教师主导相结合”的教学原则,以改变学生学习方式为突破口,着力实现“三大转变”,即转变教师教的方式：由过去的灌输向积极地引导和点拨转变,教师成为学生学习的组织者、参与者、引领者、促进者.转变学生学的方式：变“听懂了”为“学会了”,让学生自主发现问题、自主研究问题、自己获得结论,掌握学习方法、获得学习动力；转变学生学习态度：变“要我学”为“我要学”,变“他律”为“自律”,使学生获得自信、自尊,激发内在的学习潜能；促进教学均衡、高质发展.
“535”的第一个“5”,是“五个突出”.即突出学生：充分发挥学生的主体作用,完全改变教师讲学生听的局面；突出学习：整个教学过程处处突出学生自主性学习,使学生获得学习的动力；突出合作：对学、互学、群学、帮学等活动都表现出分层次多形式的合作；突出探究：让学生通过自主学习、探究获得知识,形成能力；突出情感态度价值观：自我展示、小组合作、师生互评,激发学生学习热情,培养学生的协作精神.这五个“突出”的最大特点就是体现了主体性、主导性和互动性.“3”指的是课堂教学的“三个板块”.即：自主探究——合作互动——反馈测评.它不仅是课堂教学的三个部分,也是学习方式,教学方式,同时还是实践理念.第二个“5”指的是课堂教学的“五个环节”.即导学——自学——互学——展示——测评.这五个环节,既反映了老师的教法,也体现了学生的学法,弘扬了学生的主体性、能动性和独立性.
2教师要做好“535”,必须要在以下几步做好工作
“535”高效课堂作为我市的教科研专题,学校对“535”高效课堂的教学模式也做了研究,我认为要上好“535”高效课堂,应做好以以下几步的工作：
2.1导学（明确学习目标,提示学习方法）
教师在课堂上通过创设生动、富有吸引力的情境,提出含有新知信息的问题,简洁明快的导入本课内容,导学包括导目标、导要求、导方法,要求通过教师巧妙的“导”让学生明确学习要求、掌握学习方法,激发探索新知的,围绕目标主动学习、探究.
2.2自学（学生个体自主探究）
指学生按导学案的要求,在充分阅读教材的情况下开展自学,做好学习笔记,运用圈、点、勾、画的方法在书上标记知识点和不能解决的疑难问题,教师抽检各层次3到5人的预习情况,密切关注学生自学状况,应善用问题导引,为学生营造积极的思维状态,让学生学会看书,学会自学,鼓励学生不仅要独立完成自学任务,还要敢于质疑.
在这一环节,特殊课型可运用常规性自学（对必须扎实掌握的基础知识先学）、引导性自学（针对教材或篇章的目标精要、重难点等,确立充满挑战性、趣味性和探索性的导学提纲、预习指要作为先学指南或拐杖,以激发学生的好奇心和求知欲）、拓展性自学（学生在自主学习教材的基础上,由教师指导参阅与教材内容有关的材料背景,以更好地学习教材）等方法,让学生真正“钻进去,动起来,做出来”.
自学时间可以集中,也可以根据需要分时段穿插在教学过程中,关键是要保证学生自学时间的充足、自学效果的高效.在自学环节完成时,教师可就学生自学状态进行即时性点评,达到激励、引导、提高的目的.
2.3互学（包含对学、群学、组内展示）
在小组长的组织下,合作解决自主学习中的质疑问题.对照自主学习目标,通过对学、群学、问答、板演等方式逐一落实该部分的学习目标,对部分学生解决不了的问题,实施“兵教兵”策略,帮助他们解决,在对学、群学、组内帮学完成后,将学习成果在小组内进行展示,将学习收获和群学中尚未解决的问题展示出来,从而便于组间帮学,为大展示做好充分准备,在这一环节中,教师要巡回指导,进一步掌握学情.
2.4展示（展示学习成果,暴露共性问题）
展示汇报小组合作学习的成果,提出组内未能解决的问题,进行组间互动,合作解决问题.教师应让学生分层展示学习成果,提出组内未能解决的问题,具体讲出解题思路和步骤,讲出学习心得与体会,讲出问题障碍.学生展示过程中,教师适时启发、引导、评价激励,进一步总结、提炼,让学生“跳一跳能摘到桃子”.
教师要根据知识内容水平层次的高低、问题的大小和难易程度控制好展示的形式、时间和节奏,这一环节的原则是：学生会的、能说明白的教师不重复,学生不会的尽量让学生自己解决问题,教师讲解的内容应该是全班同学通过更正、讨论还不会的地方,做好点拨性的引导,突出精讲,教师要真正当好组织者、引导者、参与者,确保教学目标的达成.
2.5测评（当堂巩固知识,达成学习目标）
这一环节要注意三个问题：一是设计的训练题要紧扣新课标,注重知识的覆盖面,体现分层次的原则,提升学生能力.在学生做题中,教师通过巡视,应注意检查纠正学生练习过程中的不良习惯,了解哪些学生真正做到了“堂堂清”,尤其关注后进生,若有困难,则课后要主动对其进行个别辅导,做到“清”.二是设计的题目要低起点、多形式、多层次和多角度,能举一反三,触类旁通.三是补偿矫正要落实,要及时批改当堂作业,讲求质量和效果,避免错过学生及时纠误的时机,尤其对后进生作业的批改,要让他们尝到成功的喜悦.
3学校要做好“535”,要做到“三个强化”
第一、强化管理的落实.
一是学校要成立落实工作领导小组,学校备课组长以上的教学管理干部参加,校长亲自挂帅并担任第一工作责任人；二是结合学校的实际情况,确立研究子课题的实施方案,有目标、有计划、有重点的推进工作,在实践中学习、在实践中解决问题、在实践中提高科研水平.
第二、强化任务的落实.
要进一步明确教学管理的基本职责和任务.即“五个始终”和“三个下功夫”. “五个始终”是指：始终围绕“努力提高教学质量”的最高目标；始终突出“改进和加强常规教学管理”的工作中心；始终坚持“改进课堂教学结构、提高课堂教学效率”的工作重点；始终关注“教师业务素质的提高、课堂主阵地作用的发挥、学生学习方法的改进与学习兴趣的提升”的三大要素；始终发挥“教学管理、教学指导、教学研究、教学评价”的职能作用.
“三个下功夫”是指：教学管理人员要在深入教学、调查研究、改进思路、精细管理上下功夫；要在引导全体教师钻研业务、增强素质、认真落实常规、提高课堂效率上下功夫；要在培养学生良好的行为习惯、改进学生的学习方法、提升学生的学习兴趣上下功夫.
第三、强化督办的落实.
根据上级教研室的要求,“535”高效课堂模式研究的子课题要和常规教学工作相结合.进一步完善领导深入一线蹲点负责和代课、听课、评课活动,引领学校课改,指导学校课题工作的开展,认真参加子课题科研活动,要把课题研究和常规教研相结合,保证把教学工作落到实处.
第四,强化评价的落实.
学校要有效整合教科研资源,大力开展“535”高效课堂模式的评价研究工作.对课堂教学、教师成果、学生学业等方面,要制定出一套科学、完善、有效的评价方案,便于学校年底考核,找出不足,在以后的教学过程中改进缺点,使“535”高效课堂更加有效,更加成熟.
“花儿因芬芳而美丽,鸟儿因翅膀而自由飞翔”.实施“535”高效课堂模式研究,既要总结、继承、发扬其他学校的成功经验,又要体现我校科研特色.目前,我校养成了自觉钻研、积累和升华的学习习俗,一种热爱教育、热爱人生的超功利精神氛围正在形成,只要我们善于总结、善于探索、善于创新,我相信一定能够成功.
课堂模式论文范文结:
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