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关于体系建设和建议
【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2018）60-0067-02
一、江苏现有职教体系存在的问题
（一）系统缺乏独立性
目前的职业教育体系与本科教育体系分属两个不同的系统,导致虽然“衔接”的学生可以获得更高学历,但往往以脱离职业教育为代价.分段培养并不是原有教育的延续,而是跨越到了另外一条轨道.这种不对接难以促进职业教育的可持续发展.
（二）建设体系不完善
现代职教体系从上至下应包括工程博士、工程硕士、应用本科、高职、中职等教育类别,但目前的试点还主要局限于中、高职的范围之内,一些本科院校的“应用型”特点并不十分突出.另外,中职学校（含五年一贯制高积）长期以来的专业设置偏向于传统产业,物联网、大数据、云计算、人工智能等新兴产业的人才缺口较大,高层次技能人才出现断层,这种结构性矛盾也成为制约体系建设的一大障碍.
（三）本科段与中高职教育相脱节
目前本科段教育的重点仍然在于学术研究和精英教育,受诸多客观因素的限制,并未为转段学生量身合适的人才培养方案,不能充分体现贯通培养的优势.
二、对现有问题的改进建议
（一）构建相对独立而完善的职教体系
《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》指出：“应用技术类型高等学校是高等教育体系的重要组成部分,与其他普通本科学校具有平等地位.高等职业教育规模占高等教育的一半以上,本科层次职业教育达到一定规模.建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式.根据高等学校设置制度规定,将符合条件的技师学院纳入高等学校序列.到2020年,基本建成中国特色现代职业教育体系.”建设独立的职业教育体系是既定方针也迫在眉睫.对接江苏高新产业发展的需求,可在人才紧缺的专业率先构建完整的职教体系.
（二）统筹专业设置,适应产业需求
进一步深化产教融合、校企合作,把企业认可的核心能力和教育界认可的核心能力进行有机融合,以适应产业需求为出发点,建立新的中、高职指导性专业目录,原则上专业链对接产业链,专业群对应行业,专业对应职业岗位群或技术领域.一方面,政府部门继续坚持“扬优、扶新、集群”的专业建设理念,既要考虑各层级上的专业对接,又要避免专业盲目设置和重复建设；另一方面,职业院校应关注前沿发展动态,及时评估现有专业,实行差异化竞争.
（三）推行精准改革,优化本科段教育
首先,以现有资源为依托,以现有应用型本科院校为载体,推进精准改革,优化本科段和中高职段教育教学体系的衔接,尤其注重教学过程相衔接,形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系.其次,精准地培养职业教育教师,将推进教师队伍结构改革作为提升质量的突破口.再次,精准改善办学条件,推动关键性改革,推行校企合作共享机制,为职业教育可持续发展保驾护航.■
（作者单位：江苏城市职业学院张家港办学点）
建设论文范文结:
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