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关于小学语文活动导学和实践
管碧云
（江西省赣州市宁都县赖村镇莲子小学,江西 宁都 342800）
“活动导学”是基于“活动学习”“活动教学”的实践和理念,是新课改不断深化发展下的产物之一.将“活动导学”这种新型教学模式运用到小学语文教学之中,不仅可以激发学生的学习兴趣和学习动机,突出学生在课堂上的主体地位,还能优化课堂教学效果,有效落实新课改的教学要求,本文对此展开详细论述.
随着新课改的全面实施和不断深入,小学语文教学也面临着一系列的改革要求,很多新型的教学模式也在这样的背景下不断被探索出来,“活动导学” 就是其中的一种.“活动导学”是一种包含诸多要素的新型教学模式,具有“活”“动”“收”“放”等特点,将其运用在小学语文教学活动中,可以提升语文课堂教学质量.笔者结合自身的教学经验以及相关的教学案例,就小学语文“活动导学”阐述一下自己的教学策略.
一、准确把握好导的时机
在小学语文教学活动中运用“活动导学”这一教学模式,语文老师必须要把握好导的时机,导的时机对课堂教学效果有着深远的影响.就像摘桃子一样,如果摘早了,桃子还没有成熟,是生的,吃起来可能会生病；如果摘迟了,桃子可能就烂掉了,再大再红也没有人愿意吃.语文教学同样也是如此,语文老师在运用“活动导学”的时候必须要把握好导的时机,既不能导晚了,也不能导太早.一般情况下,要在学生印象不深、思路不清、方向不正、目标不浓、兴趣不明的情况下采取“活动导学”这种教学手段进行教学内容的导入,这个时候才能取得最佳的效果.
二、创设活跃的课堂氛围
教学氛围往往能够在潜移默化中影响一个人,小学语文老师在课堂教学中采取“活动导学”的方式进行教学,必须要对“活动”的内涵进行深入挖掘,将“活动”的价值和效能充分发挥出来,对课堂氛围进行活跃.与严肃的语文教学课堂相比,大多数学生更喜欢轻松、活跃的课堂氛围.因此,小学语文老师要结合小学生的身心发展特点、认知能力、学习特点、学习需求等创设出小学生喜闻乐见的活动,活跃课堂教学氛围,吸引学生的注意力,将学生的学习积极性和学习主动性充分调动起来,从而有效完成“活动导学”的教学目标.
例如,在教学“陶校长的演讲”相关内容之后,语文老师可以先引导学生详细认识“演讲”这种表达方式,让学生对“演讲”这种表达方式有一个全面的把握,比如技巧、内容、语气等.在此基础上,语文老师可以开展一个以“我的梦想”为主题的“活动”让学生根据自己的喜好和梦想选择演讲内容,在此基础上不断提升学生的学习信心.
三、科学运用导的形式
在小学语文教学活动中运用“活动导学”的形式多种多样,语文老师要根据实际情况选择最佳的形式.从目前实际情况来看,在小学语文教学中运用“活动导学”的形式主要有启发想象、联系实际、正反比照、故事启迪、组织讨论、图片展示以及语言描述等.至于哪种形式才是最恰当的,要根据具体的情况而定,一般要做到三个适合.第一,要适合生本；第二,要适合文本；第三,要适合师本.
例如,在阅读教学过程中,小学语文老师就可以根据实际情况开展实践活动,这是培养学生实践能力的一种重要的教学形式,尤其在当前素质教育不断深化的背景下,开展实践活动不仅可以突出学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,还能培养学生的创新思维和创造能力.小学语文老师在实际教学过程中,可以结合小学生的认知能力、身心发展规律以及学习特点等各个方面的因素开展语文阅读实践活动,积极引导学生参与其中,在此基础上提升小学生的阅读能力和综合素养.譬如,小学语文老师可以每隔一段时间就开展一次读书交流实践活动,要求学生在活动中踊跃发言,和其他同学分享一下自己这一段时间读了哪些好书,这些书具体好在哪里.这种“活动”既符合生本、文本,同时也适合师本,可以帮助学生不断超越自我、成就自我和发展自我.
四、完善教学评价体系
教学评价是教学体系中重要的组成部分,小学语文老师要对此加以重视,在“活动导学”教学模式应用结束后,要根据实际情况对学生在活动中的具体情况进行全面评价.比如学生的学习态度,在活动中和其他同学的互动情况等,让学生对自己的学习情况有一个全面地了解.除此之外,语文老师还要不断丰富评价的主体,让学生也参与到评价活动之中,让教学评价更加科学合理,从而达到优化课堂教学效率、促进学生全面发展的目的.
五、结论
综上所述,“活动导学”是一种能够突出学生主体地位的新型教学模式,将其应用到小学语文教学之中,不仅能够激发学生的学习兴趣和学习动机,还能活跃课堂教学氛围,提升课堂教学效果.小学语文老师要对此加以重视,首先要准确把握好导的时机,其次要创设活跃的课堂氛围,此外还要科学运用导的形式,通过这些措施将“活动导学”的价值最大限度发挥出来.
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