表达能力相关本科论文范文 和农村家庭对幼儿语言表达能力影响因素的调查以衡水桃城区周边农村为例类本科论文范文

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农村家庭对幼儿语言表达能力影响因素的调查以衡水桃城区周边农村为例

摘 要 语言是人与人之间沟通的桥梁.家庭作为幼儿生长的第一环境,对幼儿一生的影响是很重要的,家长作为孩子的第一任老师,对幼儿各方面的成长都起到示范和引导的作用.

关键词 幼儿语言表达能力;家庭教育;幼儿教育

中图分类号:G619 文献标识码:C 文章编号:2095-1205(2018)11-153-02

1 问题的提出语言是人们交流思想的一种方式[1].一个有良好的语言表达能力和理解能力的孩子能够清楚地描述内心的想法,能够从别人说话中获得更多有用的信息,语言表达逻辑性强的孩子,他的思维有很强的逻辑性,愿意表达自己想法的孩子,也会拥有更多的伙伴.3 ~ 4 岁幼儿是人一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期,这一时期的幼儿发音机制已开始定形[2].也就是说3 ~ 4 岁的幼儿是学习发音和口语表达的关键时期.而家庭作为幼儿人生的第一所学校,对幼儿语言表达能力的影响是至关重要的.心理学家艾里克森认为,父母的语言表达能力给孩子以后的语言表达能力奠定了基础,“在个性、社会性、智力发展和文化特征方面,父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素[3].”后来许多教育学实验证明:父亲的性格内向,则幼儿就缺少一半的语言刺激,就会导致语言能力提升速度明显降低[4].这就启发我们给幼儿提供健全的生活环境,他们才能拥有良好的语言表达能力.如果幼儿的生活环境中存在父亲性格内向,幼儿与母亲分离长达1 ~ 6 个月等情况,幼儿的语言能力将受到消极的影响.目前为止,虽然关于农村家庭环境对幼儿语言表达能力的影响的研究成果已很多,但大多数主要关注家长性格和家庭的社会环境对幼儿的语言表达能力的影响,缺乏对家庭人员及家长文化水平等对幼儿语言表达能力的影响和幼儿家长培养幼儿的途径对幼儿语言表达能力的影响等方面的研究.为了更科学合理的对3 ~ 4 岁农村幼儿家长进行指导,本研究借鉴以往研究的成果尝试对3 ~ 4 岁农村幼儿的家庭环境对幼儿的语言表达能力的影响现状进行调查.2 调查结果2.1 家庭基本情况调查调查结果显示参加调查的幼儿家长中孩子父亲占9 %,孩子母亲占47 %,孩子的爷爷(奶奶)为40 %,孩子的姥爷(姥姥)占4 %.就学历而言,父母大多集中于高中(中专)和初中学历层,分别为53 %和38 %.这项结果表明,当前衡水市周边农村地区的幼儿家长趋于低学历化.本次调查发现,幼儿所在家庭的人均月收入普遍较低.主要集中在500 元及以下,多达63 %.2.2 3 ~ 4 幼儿语言表达情况调查

调查了解到,家长对子女在单音节、双音节词语的发音还比较满意.但幼儿普遍存在无法完整表达复杂的句子的现象,比如“我很高兴,因为我和小朋友玩过家家了”无法完整表达的幼儿高达68 %.同时还发现幼儿家长对自己的孩子关注程度不够,有78 %的幼儿家长没有注意过自己的孩子能否表达自己的愿望.

2.3 家长对幼儿语言培养指导情况

调查了解到,家长为幼儿语言表达能力的发展所做出的努力不够多,大多数家长为幼儿语言表达能力的发展提供的途径比较单一.而且家长对幼儿语言培养指导的情况并不乐观.有些家长由于工作繁忙,平时很少关注自己的孩子.有一半的家长从不静心听幼儿讲故事或是带着幼儿出游.家长从不和幼儿进行词语接龙游戏,从不注意幼儿兴趣的分别占:73 %和65 %.有32 %的家长只能做到偶尔为幼儿讲故事,能够经常教幼儿识字的家长只占24 %.

3 分析与讨论

由上述调查结果可以得出,当前衡水周边农村地区3 ~ 4岁幼儿的语言表达能力较低.大部分幼儿只停留在可以清楚的发出单音节词和双音节词的现状.仅有23 %的幼儿可以完整的说出简短的语句,能够用语言表达自己思想和想法的幼儿更是仅占被调查幼儿的6 %,这一现状令人堪忧.据分析造成这一现状的因素有以下几点:

3.1 农村地区的家庭教育观、素质和方言的影响

农村幼儿家长的文化层次普遍低,集中于高中毕业和初中毕业,导致幼儿家长本身没有良好的语言表达习惯,进而影响幼儿语言表达能力的发展.社会现象表明幼儿的爷爷、奶奶多数处于思想和文化水平落后的现状,多数仍保留自己的方言,发音不准.由此可知农村地区有将近一半的幼儿由幼儿的爷爷、奶奶照顾,这就导致幼儿沿用祖辈的方言,无法准确发音.由此还可以得知农村地区的家庭经济收入普遍偏低,导致家长无法为幼儿创造良好的生活环境.

3.2 农村地区的幼儿家长为幼儿提供的语言教育途径不足

经统计可知农村幼儿家长高达70 %只能做到偶尔给幼儿买图书,而且农村幼儿家长多数没花费过多时间去和自己的幼儿玩词语接龙游戏,也没有过多关注他们的喜好.导致幼儿随着年龄的增长,幼儿自身的词语量并没有太大的提高.有些农村幼儿家长不带孩子去市区、外地等地游玩,导致幼儿的见闻低,不能激发幼儿学习的兴趣,最终导致幼儿语言表达能力停滞不前,甚至无法完整的说出简单的话语,更不能清楚表达自己的想法等现象.

综上所述:农村地区的幼儿语言表达能力普遍低,并且农村幼儿家长提高幼儿语言表达能力的途径过于单一,不利于幼儿语言表达能力的提高.

4 建议

良好的家庭教育会大幅度提高幼儿语言表达能力的提高,以下几点是对农村家庭教育中,幼儿家长如何提高幼儿语言表达能力的建议.

首先,在生活中随处开展语言教育.3 ~ 4 岁的幼儿还处于一个懵懂的时期,他们无法辨认是非、好坏.在日常的生活中,他们会根据自身所处的环境而形成自己的语言表达方法,这就需要农村幼儿的家长从自身做起,在生活中潜移默化的培养幼儿语言表达能力.家长必须时刻注意自己的言行,让自己养成正确发音,礼貌用语的习惯.并且基于3 ~ 4岁幼儿注意力集中时间较短的年龄特征,在日常生活中创设宽松氛围,使用谈话的方法更有利于幼儿语言的发展.谈话并不是让家长和幼儿进行思想上的交流,而是让家长对幼儿进行一些简单的提问,问幼儿一些生活中琐碎的事情,让幼儿从中锻炼自己的语言表达能力.还可以多和幼儿进行词语接龙一类的小游戏,这样可以让幼儿在嬉戏中学会更多的词语,从而提高语言表达能力.

其次,为幼儿的语言学习提供多元的学习机会.幼儿的学习是和周围事物紧密联系的,幼儿通常会根据听觉、视觉、嗅觉等来感知周围的事物,并从中学习.作为家长要对幼儿负起应尽的责任,要为幼儿提供多方面的学习机会.比如:春天到来的时候,家长可以带着自己的幼儿去郊外踏青.在游玩的过程中,可以让幼儿更好的接近大自然,通过周围的小草、花朵、鸟类等等来提高幼儿语言表达能力.冬天时,陪着幼儿欣赏雪景,让幼儿亲身感触周围的事物,可以使他们更容易学习.并且让他们自身的心理发展更加健全.

再次,正视幼儿的提问.幼儿是天真无邪的,他们经常会根据周围环境而提出自己的问题.这时幼儿的家长不能把他们当作小孩子而不重视,需要家长认真耐心的倾听幼儿的话语,并对他们的思想予以引导.同时,也是提高幼儿语言表达能力的一个重要途径,幼儿会通过和家长的问答中逐渐培养自己的表达能力.3 ~ 4 岁的幼儿期也是人一生中最敏感的时期,他们可能会从周围很小的事情或事物中发现很多问题,家长应该多加关注并予以培养.并且在幼儿向家长倾诉的时候,家长一定不能表现出不耐烦的表情,他们很可能会感觉到并影响他们的心理发展,进而造成语言表达能力发展不健全.同时,幼儿的家长应该多给幼儿和其他幼儿交流的机会,在幼儿与同伴说话过程中不受到任何的限制,氛围更为轻松.让同龄幼儿之间进行语言交流,可以培养幼儿善于表达和善于交往的能力.当同伴说出一个较好听的词时,他们就会跟着模仿或纠正同伴的错误发音及病句.此时,家长可以在旁倾听,当发现您的幼儿发音或表达有错误时就要及时予以改正了.

表达能力论文范文结:

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