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大学教育中培养大学生工匠精神的路径

　　摘要：本文着重分析工匠精神的内涵,并提出大学教育中培养大学生工匠精神的路径.

　　关键词：路径工匠精神大学精神培养

　　一、工匠精神的内涵

　　工匠精神是职业精神的范畴,是在职人员对职场的精神理念与态度,是在职人员的职场价值取向与行为表现.具体而言,工匠精神是在职人员追求产品的精益求精、精雕细琢的精神理念,是在职人员不断对产品的改善、雕琢的过程.此外,工匠精神在现代社会中被赋予新的含义,同时也被赋予其特有的特性.工匠精神具有内在深层的含义,其内涵体现在以下几方面.其一,精益求精,其是在职人员技能方面体现的,是劳动者在生产中注重精雕细琢,反复改良的过程,追求产品的完美,使劳动者在业内成为能工巧匠,其是工匠精神的精髓；其二,爱岗敬业,其是在职人员对职场态度的体现,是在职人员对自己专业具有一颗敬畏之心,在工作中具有高度的责任心与热情,其是工匠精神的一种态度；其三,推陈出新,是在职人员价值方面的体现,其是工匠精神的灵魂,体现在职人员对产品的反复打磨,推陈出新,并创造出精益求精的产品,是在职人员自我价值的体现；其四,内心坚定,其是在职人员的人文素养的体现,体现在职人员内心的安宁与平静,少一些急功近利的思想理念.

　　二、大学教育中培养大学生工匠精神的路径

　　（一）教育制度改革的落实

　　任何事物的发展都离不开制度的制约与支持,故而,当前大学教育应该改变以往的教育观念,改变以往以就业率与大学生成绩来衡量办学水平的观念,同时应该清楚的认识到大学生精神层面培养的重要性.大学教育应该从教育制度上极力弘扬工匠精神,弘扬工匠精神对大学生的作用,使大学生对工匠精神具有重新的认识,为大学生树立工匠精神培养意识,从而使大学生具备工匠精神.随着社会经济的发展,社会企业对人才素质需求也在不断的增高,当前社会企业不仅要求大学生具有超高的专业技能,同时对大学生的综合素养也提出更高的要求,而德才兼备与具备工匠精神的大学生,正是社会企业所需的人才.因此,大学教育应该与时俱进,积极改变以往的教学理念,落实教育制度改革,以培养大学生工匠精神为导向,使大学生更好的就业,从而使大学生能够全方位发展.

　　（二）将工匠精神渗透到校园文化中

　　在大学教育中,校园文化对大学生的影响较为深刻,对于大学生而言,校园文化就是大学生的第二课堂、兴趣课堂,对大学生具有深远的影响.因此,将工匠精神渗透到校园文化中,不仅能够使大学生更好的学习工匠精神,还能够使工匠精神得到弘扬,使大学生能够对工匠精神具有重新的认识,从而能够促进工匠精神的宣扬与继承.大学教育可以运用校园活动将工匠精神渗透到活动中,使大学生在活动中能够对工匠精神具有深入的了解与认识,从而培养大学生工匠精神.例如,大学教育可以将工匠精神渗透到校园演讲活动中,也可以渗透到校园辩论会中,让大学生在自身较为感兴趣的活动中了解与认识工匠精神,从而使大学生能够更好的就业.将工匠精神渗透到校园文化中,不仅丰富了大学生的校园活动,为大学生营造一个工匠精神活动氛围,还能够使教师运用工匠精神去管理大学生,为大学生树立工匠精神思想,使大学生潜移默化中受到工匠精神的感染,从而培养大学生工匠精神.相比较传统课堂教授工匠精神而言,将工匠精神渗透到校园文化中,能够更容易让大学生接受这种思想,能够提升大学生参与校园活动的积极性,从而使工匠精神能够在校园文化中发挥其根本作用.

　　（三）完善校企合作模式

　　大学教育应该完善校企合作,校企合作能够为大学生开展真实的实践教学活动,使大学生在实践中提高综合素养,从而进一步培养大学生工匠精神.大学教育通过校企合作,能够让学校更好的为社会服务,改变以往教育与生产脱轨的教育现象,使大学生能够将理论知识更好的运用到实践教学中,从而能够为社会发展培养具有工匠精神的人才.大学教育应该到社会企业中,与其形成良好的合作关系,使大学生能够到参与到企业一线生产中,提高大学生理论知识的运用能力,从而培养大学生工匠精神.此外,在校企合作背景下,大学教育应该构建双师型教师团队,给予教师相关福利的支持,鼓励教师定期到企业学习与工作,提高教师实践教学能力,还可以让企业工程师到大学教育中担任实践课程教师,使企业工程师与大学教师能够更好的切磋,取长补短,取得共同的进步,从而为大学教育构建一支优秀的双师型教师队伍.双师型教师能够更好的为大学生授课,能够根据教材知识与实践经验,教授大学生全面的知识,拓展大学生知识面.提高大学生实践能力,从而能够更好的培养大学生工匠精神.

　　三、结语

　　综上所述,就当前社会发展形势来看,在大学教育中发展工匠精神人才是很有必要的,其符合时展的需求,是教育改革进步的象征.因此,大学教育应该重视学生工匠精神的培养,积极采取有效的措施,推动工匠精神培养的可行性方案,诸如完善校企合作模式、将工匠精神融入都校园文化中、落实教育制度改革等一系列教育工作,提高大学生理论知识实践运用能力,从而培养大学生工匠精神.

　　参考文献：

　　［1］胡小成.“工匠精神”内涵探析——兼谈高职院校“工匠精神”培养途径［J］.广东交通职业技术学院学报,2016,15（04）:113~117.

　　［2］张旭刚.经济发展新常态下工匠精神的价值意蕴、战略诉求与创新转换——兼论职业教育现代学徒制改革的推进策略［J］.河南工业大学学报（社会科学版）,2016,12（03）:171~176.

　　作者简介：戴春亮（1977-）,男,汉族,河北曲阳人,硕士研究生,讲师,研究方向：思想政治教育.

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