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信息化条件下高职院校辅导员工作的现状和分析

摘 要从信息化背景下高职辅导员工作使用“信息化”基本状况、对网络、信息化的认知状况和高职辅导员面临的工作难题等三个方面了解高职院校辅导员工作的现状,从信息化拓展了辅导员工作的模式、新形势下高职学生为辅导员工作带来新的挑战、信息化发展对高职辅导员提出了更高要求进行现状分析.

关键词信息化高职辅导员现状

信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力,并使之造福于社会的历史过程.随着信息化的日益发展,人们的生活方式、价值观念、行为理念都发生了深刻的变化.作为时展的潜在力量———大学生,其思维模式、行为习惯、价值评价也无一不烙有信息化的印记.《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出“辅导员是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人”.[1]辅导员在高校学生教育管理中扮演重要角色.在信息化时代,高职院校辅导员工作在工作环境、工作对象、工作内容、工作方法、工作成效上都发生了很大变化.为更好地了解和掌握高职院校辅导员工作状况,笔者对高职辅导员群体进行了辅导员工作问卷调查.

1 信息化条件下高职辅导员工作的现状

1.1 高职辅导员工作使用“信息化”基本状况

调查显示,100%的辅导员建立了班级 群、学生干部 群或微信群,经常关注学生 空间、微信的辅导员比例52.7%;在面对需要通知学生事务时, 成为首选,其次是面谈、微信或电子邮件;在开展大学生思想政治教育过程中,辅导员运用的信息化手段有:、微信、微课、蓝墨云班课、网络课程平台等.可见,信息化工具在辅导员工作中得到了很大程度地运用.另外,在关注“网络红人”、最新网络视频、网络事件的辅导员占45.2%,就网络信息与学生开展教育引导的辅导员比例仅占28.3%,表明高职辅导员对网络信息的关注度、敏感度不够高,对运用网络信息开展大学生思想政治教育的力度还有待提高.在辅导员事务工作,诸如各项数据、表格填报,学生管理文件公式等有90%采取“无纸化”办公模式,大大节约了办公财力、人力和物力,提高了工作效率.

1.2 高职辅导员对网络、信息化的认知状况

关于网络等信息化手段对自身工作、对大学生的影响,绝大多数辅导员认为:影响重大.有80.2%的辅导员认为网络对自身日常工作影响较大,有92.2%的辅导员认为网络给高职大学生带来了重大影响;94.4%的辅导员认为网络等信息化手段的应用大大便利了师生之间的沟通;89.6%的辅导员认为信息化手段的使用有利于及时掌握学生思想动态和心理状态;85.6%的辅导员认为网络媒体对于高职辅导员自身的学习、交流、提高有大帮助.另一方面,辅导员对因网络等信息媒体带来的影响也抱有一定的担忧,主要集中于两点:一是网络信息太过庞杂,如何筛选、过滤、汲取,也是一项大工程;二是辅导员工作对象———高职大学生很难抵御网络游戏、网络购物的诱惑,从而影响正常的学习生活;三是在工作中,很可能因为过于依赖信息化手段,而忽视了传统辅导员工作方法的使用.可见,网络、信息化确实有利于辅导员工作的开展,但其带来的负面效应也不容忽视.

1.3 高职辅导员面临工作难题

在提及目前辅导员工作面临的主要问题时,排列在前五位的分别是:辅导员工作日益繁重,工作压力有增无减,很难有更多的时间提升信息化水平;智能手机功能的不断升级,高职学生上课玩手机、沉迷网络游戏现象日益严重,大大影响校园优良学风的创建;校园思想政治教育信息化平台匮乏,缺乏有效的适合学生成长与发展的网络信息化媒介;信息化的广泛使用,超越了辅导员日常工作的边界,其、个体生活严重被打乱,直接影响其主观体验;学校、教育主管部门对辅导员自身心理健康、业务水平提高关注不够,缺乏有效的激励支持系统.

2 信息化条件下辅导员工作现状分析

随着我国高等教育改革的进一步深入,社会变迁日益加剧,信息化的飞速发展,因不良网络贷款、校园伤害事件、家庭经济困难、心理障碍等带来的校园的不稳定因素越来越多,辅导员作为“高校学生日常思想政治教育和管理的工作者、实施者和倡导者”,其承受的工作压力也越来越大.[2]信息化的到来,一方面为辅导员工作增添了新的生机和活力,不断创新辅导员工作的形式,突破原有辅导员工作的桎梏,提升辅导员工作实效;另一方面,信息技术的不断进步,也带来了新的问题,新的挑战.

2.1 信息化拓展了高职辅导员工作的模式

信息化的发展,很大程度上拓展了原有辅导员工作的模式,从而大大提升了辅导员工作成效.随着“信息化”理念的日益深入,辅导员工作的方式和渠道发生了很大变化.在与教育管理对象沟通上,改变传统一对一对话模式,采取以博客、电子公告板、即时通讯工具、网络电话等新媒体工具为主要沟通方式,以保证沟通的时效性和广泛性;在思想政治教育过程中通过多媒体技术将国家政策、思想政治理论知识等用视频、图像、声音、文本形式立体呈现.大大丰富了思想政治教育课堂,提升教育效果.比如引入《智慧树》网络视频课程开展大学生《形式与政策》教育;开展党建微课比赛,传播爱国文化.

2.2 新形势下的高职学生新特征为辅导员工作带来新的挑战

现在高职大学生主要是“98、99 后”,手机媒体得到全面普及.“离不开网络、放不下手机”的现象已普遍存在于大学生中.网络环境为大学生的生活、学习带来了很多便利.大学生通过网络阅读新闻、搜索资料、放松、娱乐.但长期使用网络,很容易形成“网络依赖”.调查发现,有35%的高职大学生每天使用网络超过5 小时.在上网过程中,选择聊天、购物、看视频以及玩游戏的有41.85%,而查找资料、学习的只有21.95%.这种“重娱乐、轻学习”的现象日益严重.网络信息纷繁复杂,良莠不齐.现代高职大学生正处于世界观、价值观确立时期,缺乏网络信息鉴别能力.一些网络、暴力、犯罪等信息严重影响高职大学生个人价值观的发展.网络诈骗事件的频频出现也对高职大学生网络信息辨别筛查能力提出了更高要求,因此如何引导大学生正确使用信息化工具,合理利用网络资源,提高高职大学生网络辨别能力也成为现代思想政治教育的新课题.

2.3 信息化的发展对高职辅导员提出了更高要求

信息化的发展,给辅导员带来了很多便利.信息化环境下,资源的共享和可复制性是其重要特征.辅导员可通过网络平台、即时通讯工具随时随地学习和分享先进的工作理念的方法,提高自身业务水平.但是如何使用信息化手段,也是摆在辅导员面前一项严峻的任务.信息化不是简单的会使用 就行了,它需要辅导员有与时俱进的决心和不断学习的勇气.新媒体日新月异,任何停滞不前或因循守旧都将被信息化淘汰.这主要体现在两方面.一是信息化工具上.如最初的微博、博客、MSN,到现在的微信,到微课的制作、蓝墨云班课的使用、慕课的发展无一不是需要学习和掌握的.二是信息的更新上.思想政治教育从来就是与时俱进的,这也就要求辅导员掌握最新的资讯,了解最新的时事,从思想和行为上更好地引导高职大学生建立积极的人生观和世界观.

信息化时代,高职辅导员面临着更多的机遇和挑战.辅导员需要站在立德树人的高度,积极面对工作中的问题,发挥主观能动性,不断提升自身业务水平,创新和完善辅导员工作方法,拓展大学生思想政治教育阵地,合理运用多种网络信息化手段,引导大学生健康成长与发展.

参考文献

[1] 郭志立.高校辅导员职业倦怠心理探析及其对策研究[J].河南机电高等专科学校学报,2010(6):67-68.

[2] 王芳,蔡辉.信息化条件下高职辅导员校园危机应对方式现状调查[J].统计与管理,2017(11):36-37.

编辑李金枝

辅导员工作论文范文结:

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