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少年儿童榜样教育中同辈群体的作用分析与其
摘 要少年儿童时期是人一生中成长、发展的关键时期,处在这一时期的少年儿童很容易被同辈群体所影响,而同辈群体又是少年儿童个体社会化的重要途径.少年儿童榜样教育要重视同辈群体的存在,研究同辈群体的作用机制,发挥同辈群体的积极作用.笔者在同辈群体社会特点的基础上,探究同辈群体对少年儿童社会化的影响,结合社会现状及趋势,提出在少年儿童榜样教育中利用同辈群体的作用机制引导、干预、教育少年儿童的几点建议.
关键词少年儿童榜样教育同辈群体对策研究
少年儿童是祖国未来的希望,是实现伟大中国梦的承载者.在少年儿童时期,少年儿童的思想意识正处于发展的重要阶段,在这个阶段对少年儿童进行思想意识教育具有举足轻重的作用.少年儿童由于其认知能力有限,必须通过正确的思想意识教育引导来形成符合社会主义核心价值观的思想和良好的行为习惯.而在少年儿童思想意识教育中,榜样教育是行之有效的方法.我国从古至今都十分重视榜样教育,榜样教育对促进少年儿童思想意识健康发展有重要引导作用.
在少年儿童榜样教育中,同辈群体是一个不可忽视的存在,少年儿童同辈群体间的相互影响日趋重要,美国社会心理学家米德认为：“在现代社会中同辈群体的影响甚至大到改变传统的文化传递方式的地步.”[1]在少年儿童成长的过程中,人们往往容易忽视同辈群体的交往对少年儿童所起的特殊作用及对其人生观、价值观形成的重要影响.因此,在少年儿童榜样教育中,我们要重视同辈群体的存在,了解同辈群体的作用机制,发挥同辈群体的积极作用,引导少年儿童积极健康成长.
1 榜样教育
众所周知,榜样教育对营造良好社会风气,提升个体思想道德水平具有重要作用,是思想意识教育中行之有效的方法.了解榜样教育,首先要认识榜样.总的来说,榜样目前还没有一个统一的概念,但从一些字典以及学者的解释中可以发现,榜样一般都具有突出的人物形象、优秀的道德品质,能够对他人产生示范、激励的作用,是人们学习、模仿的对象.榜样教育作为思想意识教育的重要方法,不同学者有不同解释,总地来说就是指教育者按照一定目的,通过榜样这一载体,系统地对受教育者施加影响,提升他们的思想境界的一种教育方法.
2 同辈群体
同辈群体也称同伴群体、友伴群体以及伙伴群体等,是由有着相同的价值观、兴趣爱好及活动的年龄相同或相近的个体组成的群体.少年儿童时期的同辈群体多由居住地周围的同龄邻居或学校的班级、小组的同龄人自由组成,是社会上普遍存在的一种非正式的、初级的群体.同辈群体多是个体自由组合而成,对个体有着很强大的吸引力和影响力,同辈群体的规范和价值通常会成为个体社会化的重要参照.同辈群体中一般还拥有核心人物,在群体中发挥较大的影响力,会对其他成员产生较大影响.
3 同辈群体的作用分析
少年儿童时期是从儿童到成年的过渡时期,是少年儿童通过接触和加入新群体而逐步从不成熟向成熟过渡的特殊时期,所以少年儿童的本质就是半儿童半成人,正好处在儿童的完全不成熟期已过、却还没有到成年的成熟期的阶段.在这一时期,少年儿童开始发展自我意识,形成自己的人生观和价值观,在成长中的核心问题是获得自我同一性,但是又要避免同一性带来的危机和混乱,这一时期的成长质量直接影响着处在少年儿童时期个体一生的发展.
同辈群体对少年儿童的成长起着至关重要的影响,经学者研究发现,少年儿童在同辈群体中有从众现象和趋同心理,主观上有学习、模仿的愿望.“康斯坦佐（R.R.C.onstanzo）和M.E.肖（M.E.Shaw）曾以7-21 岁的人作为检测对象,调查他们与同伴一致行为方面的发展变化.揭示课题是让他们判断线段的长度,在被测验者进行判断之前,先让他们知道其同伴的判断（故意做出的错误判断）.依次测定其接受同伴影响的程度,测验结果显示：11-13 岁青少年从众倾向最强.”[3]由此可见,同辈群体成员间的影响不容忽视.少年儿童同辈群体成员一般情况下年龄、爱好、兴趣比较相似,他们经常在一起玩耍,交流感情,联系密切,相互之间影响很大.通常情况下,同辈群体是自发形成的,成员间关系是平等的,在这种平等、开放的交往中,少年儿童既是交往的主体,又是交往的客体,通过交往,他们开始学会主观地评价自己的行为,并发展自我意识,通过互动,个体情感在群体中获得满足,同辈群体中的少年儿童彼此相互影响.
人的一生就是一个不断学习成长的过程,同辈群体对少年儿童成长的影响主要体现在：同辈群体对少年儿童学习行为的影响,如班级里学习成绩优秀的和不好的通常会组成小群体,小群体内会形成大家共同认可的隐性规范,小群体成员一般都会遵从大家共同认可的规范；同辈群体对少年儿童生活行为的影响,如学会基本生活自理能力、日常生活能力等；同辈群体对少年儿童道德规范行为的影响,如个体学习和接受生活中政治的、法律的、道德的和角色的行为规范和知识等,使自己的行为与其在社会中所处的位置、所担任的角色相匹配.同辈群体对少年儿童的影响不仅包括学习行为、生活行为、道德规范等影响,还会影响其社会意识形态的形成,更会对少年儿童人生观、价值观有着强烈的影响.同辈群体为少年儿童提供了种种角色的承担机会,少年儿童在实现角色扮演的同时获得自我认同,这种自由的选择让少年儿童学会了承担责任和履行义务,但是也给尚不成熟的少年儿童带来了一些负面的消极影响,在不良同辈群体成员的影响下少年儿童不能明辨是非,容易迷失自我,甚至走上犯罪的道路.因此,通过教育干预的措施正确引导少年儿童在同辈群体中健康成长,发挥同辈群体的积极作用已成为当下的大趋势所在.
在少年儿童的榜样教育中,我们会看到各行各业的模范典型,有科学家、劳动模范、道德模范等,不可否认,这些榜样为少年儿童的健康成长树立了良好的典型,是少年儿童不断学习的对象,但是这些榜样人物往往距离少年儿童实际生活遥远,少年儿童不能真切感受到其带来的积极影响,使榜样教育效果大打折扣.有学者指出,教师和学生都可以作为很多学习和社会行为的榜样.对于未成年人来说,通常要强调的是同伴的影响.[4]由此可见,了解同辈群体的特点,在少年儿童榜样教育中发挥同辈群体的作用,对促进榜样教育,引导少年儿童健康成长具有重要意义.
4 对策研究
4.1 树立适合其身心发展的榜样
少年儿童的身心机能随着自我意识的增强会发生急剧变化,会渴望了解外面的世界,渴望得到社会、集体以及他人的认可,同时又希望能够远离老师、父母的束缚,追求所谓的自由、平等、独立.这个时期的孩子对老师和家长的崇拜逐渐减少,拒绝停留在从属地位,对家人的依赖性也有所减少,其心理水平呈现半成熟、半幼稚性.教师和家长应注意到少年儿童的身心发展特点,改变传统榜样教育的态度和观念,榜样不能距离孩子太遥远,要与其生活密切相关.学校和家长要注重少年儿童的思想意识教育,聆听少年儿童内心的声音,理解少年儿童,尊重少年儿童,为其树立其身边的、适合其身心发展的榜样,最终促进少年儿童全面发展.
4.2 科学地引导少年儿童同辈群体文化
环境对个体的影响永远都是不可忽视的,想要对少年儿童进行正确榜样教育,最直接有效的方法就是为少年儿童营造良好的同辈群体环境,在同辈群体大环境下加强道德文化等正能量的传递.学校要重视对少年儿童非正式群体的教育,了解少年儿童同辈群体的形成机制、群体心理等,针对性加强基础道德教育,从基本的道德要求和行为规范着手对少年儿童进行道德教育,贴近生活实际解决少年儿童面临的道德困惑.创新榜样教育的方法和手段,应用新媒体手段传播榜样的道德行为准则,强化榜样行为实践.协助建立健康阳光的少年儿童同辈群体文化,用主流文化引领少年儿童同辈群体文化,在学校的教育教学上应在价值取向、道德标准、社会心理、行为审美等方面多进行投入,建立榜样教育的良好环境氛围,引导少年儿童同辈群体文化的主流方向,最终促进少年儿童的健康成长.
4.3 重视同辈群体的榜样教育功能
榜样教育不仅是对个人的一种教育,更是对群体的一种教育.利用同辈群体的特点,在少年儿童同辈群体中树立优秀榜样,引导少年儿童同辈群体健康发展,是促进榜样教育不断发展的重要途径.首先学校的教育工作者要重视同辈群体的存在,尊重同辈群体的发展,了解同辈群体的特点、成员构成、活动方式等信息,对少年儿童同辈群体的发展给予必要的教育和引导,同时重点加强对同辈群体中核心人物的思想意识教育,以此促进整个群体的健康发展.其次,家庭教育也要重视其方式方法,处理好青少年“学”与“玩”的关系,鼓励孩子的个性发展,建立家庭,健全孩子的人格,及时了解孩子在学习生活中遇到的问题,帮助孩子共同面对问题、解决问题,关注孩子的同伴交往情况,适时对少年儿童的同辈群体交往进行引导和教育,正确引导孩子结交更多有益的朋友.最后社会教育也应明确自身职责,开放少年宫、图书馆、纪念馆、科普展览馆以及网络媒体等社会教育资源,丰富少年儿童的课余文化生活,净化社会风气,为少年儿童同辈群体提供一个健康、积极向上的社会成长氛围.
榜样教育论文范文结:
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