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数学教师在大学生自学能力的培养中的定位作用
摘 要自学能力是科研创新能力发展的重要基础.培养大学生的科研创新能力已经成为世界高等教育发展的趋势,是当今和今后我国高等学校应该实现也必须实现的教育目标.本文从数学学科出发,结合目前高等数学教学的现状以及自身的教学经验,讨论高校教师在大学生自学能力的培养中的定位.
关键词高等数学教学自学能力的培养大学生高校教师
A Brief Discussion on the Orientation and Role of Mathe原matics Teachers in the Cultivation of College Students´Self-learning Ability // Li Haoguang
Abstract Self-learning ability is an important foundation for thedevelopment of scientific research and innovation ability. Cultivatingthe scientific research and innovation ability of collegestudents has become the trend of the development of higher educationin the world, as well as the educational goal that our collegesand universities should achieve today and in the future.Starting from the mathematics subject, and combining the presentsituation of advanced mathematics teaching and the writer´s ownteaching experience, this paper discusses the orientation of collegeteachers in the cultivation of college students´ self-learningability.
Key words advanced mathematics teaching;cultivation ofself-learning ability;college students;college teachers
很长时间里,人们谈到自学能力,就会想起华罗庚,爱迪生,觉得必须要有超人的能力才能自学成才,却往往忽视了爱迪生有一个会引导他钻研的妈妈(教师),华罗庚辍学期间有他的中学数学老师对他进行各式启发.在大学阶段,学生要意识到自学能力的重要性,改变学习方法,不断完善自身的知识结构,提高自身获取知识的能力和创新能力.在高等数学上,大学生自学能力的培养离不开数学教师的正确引导.本文从数学学科出发,结合高等数学教学的现状以及自身的教学经验,来谈一谈大学生自学能力的培养的过程中,数学老师如何有效定位,使得我们的教育能起到促进作用.
我们需要认清形势,了解我们大学生自学能力培养的重要性以及紧迫性.在这里我只从教学的角度来剖析.第一,大学生自身能力的欠缺.我们的大学生,不同于西方发达国家,从小学到高中,绝大多数学生缺乏自学的习惯.在进入大学之前,他们的学习大部分是在老师和家长的督促下完成的.进入大学之后,面对相对宽松自由的学习环境,如果没有养成自学的能力,万事都等着老师或者家长来处理势必会遇到各种问题.如果问题不能及时地得到解决,长此积累,学生的自信心会备受打击,许多学生会选择逃避,最后会在课程学习上亮红灯.没有自学能力,他们得到的往往不是成长,而是在各门课程亮红灯之后的自信心缺失,最后一事无成.
第二,数学教师的局限性.这里特别提到高等数学学习,是因为高数学习本身就有更大的困难.这门学科不仅需要学生在课堂上认真听课,而且更多的是需要学生去积极主动地理解消化.很多学生出现的情况就是上课听讲的时候都能懂,下了课好像什么都不懂,这是因为他们没有去理解知识.这些学生的学习习惯还停留在填鸭式教育,只有题海战术才能让他们理解,而相对自由的大学,数学教师难以给学生创造这样的学习环境.当然,如果考虑到来自五湖四海的大学生的不同的认知发展水平,学习能力等其他能力要素,大学生的自学能力更显得重要.
第三,当今教学模式的改变.当今大学,为了适应信息时代知识更新过快,早已经把以前的以教师为主导的教学模式变成了以学生为主导的模式.说直观一点,本身就是倡导学生自主学习.大学的学习跟中学的学习有很大的差别,主要体现在：知识量大、难度大、理论性强,讲课速度快,课堂教学比重少,学生自由时间增加.一节课下来,需要学生花几节课的时间来消化.加上课下教师几乎不再过问学生学习的事情,这就要求学生自主安排课后学习,要掌握课堂知识还需要学生自主查阅相关书籍以及文献资料.大学生学习的自主性以及独立性大大加强.所有这一切都要求大学生具备较强的自学能力.
在高等数学学习中,自学能力如此重要.那么,在高等数学教学中教师该如何培养大学生的自学能力呢？
第一,培养学生对高等数学的兴趣,兴趣是自学能力的基础.大量事实表明,我国学生与欧美学生相比,在基础知识与基本技能的掌握方面明显有优势,但是创新能力方面明显不足.与欧美的教育对比,我国学校教育对学生管理过紧、束缚过严,包办过多.大学生疲于应付各种课程,为了学分需要整天忙着上课,根本没有时间消化知识.高校的考试形式单一,高等数学作为一门通识基础课程,必须闭卷,及格与不及格60 分一刀切.鉴于上述情况,我有以下三点课堂教学上的建议.首先,高数课堂需要创造学生喜欢的教学环境,给学生一个好的课程导入.传统的数学课程对大多数学生来讲都是很枯燥的,因为大部分时间都是数学教师带着学生进行数学推导.教师在教学中尤其要注重感情因素的运用,展现高等数学的魅力所在,让学生感受到高等数学在现代社会中的广泛应用.这样会对学生产生极大的感染力,促使学生喜欢高等数学.其次,在教学中多用激励性的语言.在与学生课堂互动的过程中,不轻易否定学生的成果,而是要用激励性语言鼓励学生,比如：“很不错！”“有牛顿的风范”“已经赶上高斯了”如果学生做得不够好,我们也可以对学生说“还可以,能做到这一步也不错哦”.这样的激励语言可以在学生学习数学的兴趣上加分.最后,对部分学生进行考试改革,闭卷考试不应该是高数考试的唯一选项.不可否认的是,我们的大学生在认知发展水平,学习能力方面有很大的不同.相信给学生一个宽松的教学环境,没有任何学习的压力,学生会对高数学习产生一定的兴趣.
第二,培养学生的自信心,良好的自信是学生自学能力的保障.大学的课程中,高等数学是一门有一定难度的学科.我们要鼓励学生,发挥自己的主观能动性参与到教学课程中来.在大学以前的观念里,好学生的定义往往是听老师话,按照老师的意志去学习.现在我们要彻底改变这样的观念,鼓励学生自由学习,敢于尝试,敢于犯错.学生害怕犯错就会放弃探索新知识,遇到困难畏手畏脚,逐渐丧失自学的主动性,而相反为了成绩去循规蹈矩,不思进取.因此,教师对学生日常学习中出现的错误,错误的观念,错误的做法等,不要动用批评指责,而是在肯定学生探索精神的同时,帮助他们找到错误的原因以及正确的方式方法.这样会激励学生有更多的动力去解决更大的困难,从而取得进步.另一方面,我们要给学生提供跟有造诣的教授博导或者院士交流的机会,学生在和大师对话交流的时候,会增强他们学习的自信心,从而有更大的动力去学习.最后养成自学的能力.
第三,培养大学生自我控制能力,从而为自学能力的培养创造有利条件.春秋时期,弈秋是全国闻名的下棋能手.很多人都想拜他为师,弈秋收了两个学生,都是聪明的年轻人.一个学生学下棋的时候,非常专心.老师讲的每一句话,他都用心听；老师讲的每一着棋,他都用心琢磨,他很快就学会了下棋,棋艺一天天提高.另一个学生虽然也坐在那里听讲,却一心想着拿起弓箭去射将要飞过的大雁和天鹅.结果,尽管他跟人家一起学,还是远远不如人家.这难道是因为他不如前一个人聪明吗？当然不是.学习必须专心致志,就是说要集中精神,一心一意地学,才能学好.如果不专心,那是什么也学不会的.没有一定自制力,经受住外界的诱惑,即使再聪明,最后一样的一事无成.自制力要求学生在没有外界监督的情况下,对学习进展、学习方法及行为做出自我控制和自我调节,抵制诱惑,对分心的事物说不.面对一门逻辑性强,略显枯燥的学科,作为教师,我们一来需要加强学生对所学知识的兴趣,从而触发学生强烈的学习动机.其次,我们需要让学生感受自主学习的乐趣,只有感受道理学习的乐趣,才会志于学,乐于学.从而养成自学的习惯.
第四,大学生,特别是低年级的大学生自学能力的培养离不开教师的正确引导.其实,我国的教育改革早就提到要把传统的“以教师为中心”转移到“以学生为中心”.“以学生为中心”教学理念本意上是改变过去仅以获取知识为目的的课堂教学,希望能让学生去发现知识、创造知识,促进学生多元发展.只是在改革实践的过程中,许多教师并没有真正地理解“以学生为中心”的教学内涵,他们认为“以学生为中心”就是“把教的权利下放给学生”,让学生自由自在地学.高校课堂演变成学生讲授和学生展示的课堂,而教师的指导者的角色却被忽略掉了.甚至还有人在网络上传言：“未来的大学,根本不需要教师！”这其实是一种无知的表现.相反世界上任何一个学有所成的人都离不开教师的正确引导.为此,教师应该做好以下两点角色：首先是科学性.我们在课堂讲授、课下交流知识的时候,都应该要求逻辑严谨,有依有据.只有坚持科学性,学生才可以从你的逻辑推理里面感受到知识的魅力.其次是价值性.知识本身只能代表过去或者现在,关于未来,我们在与学生交流的过程中也要充分体现出来.现如今的知识发展到什么程度,解决了什么问题以及将来能做什么,将要解决什么问题.这些就是知识的价值,也给学生未来指明了方向.在科学性和价值性的促进下,相信学生的自学能力有快速的提高.
21 世纪,科学在飞速发展,自学将成为社会发展的趋势和必然要求.大学生只有把学习兴趣培养起来,建立起强大的自信心,锻炼自身的自控能力,在教师的正确引导下培养其自身的自学能力,才能使自己具备取之不尽、用之不竭的知识源头,才能在自己参加工作、进入社会之后始终走在时代和科技的最前沿,才能担负起国家民族赋予的重任.
数学教师论文范文结:
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