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教孩子们做一个会说话的人
尤 燚
作为一个人,生活在社会上,就必须与其他人交际,口语交际能力是实现这一目标的重要工具.在小学的语文口语教学中,加强训练是很重要的.但训练要有好的方法.在教学实践中,我尝试用以下方法,取得了较好效果.
自我介绍.让学生介绍自己：说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校及年级,自己最喜欢的人或事；介绍家庭情况：家在何处,全家有几口人,分别是谁,各在哪里工作或学习.讲的时候,可以先逐项说,再连起来完整地说.
口述见闻.让学生从自己所经历的事或所听闻的事,或从电视、广播、电影、报刊和广告中所吸收的信息,选一两条,抓住中心,按一定的顺序简单地讲给大家听.由于讲述的内容是日常生活中耳闻目睹,因而感情自然,从而使口语交际成为交流心得、增进感情的教育活动.
工作汇报.教师有意识地布置一些力所能及的工作,如打扫环境卫生、整理班级图书、出黑板报等,让学生去完成,然后要求把完成情况向老师和同学汇报,并接受大家咨询.
祝贺感谢.指导学生视不同的对象和事情,选用不同的贺词或感谢语,先说说祝贺或致谢的原因,再讲谁祝贺或感谢.如果是自己,可说“我向你表示衷心的祝贺(感谢)”,如果是代表集体,那就说“让我代表xx向你表示祝贺(感谢)”,最后还可以提出一些要求和希望.
接待客人.让学生按照迎客、待客、送客三个步骤来说.迎客：说“谁”“请进”并问好；待客：让座、端茶、回答问话或要求改日再来；送客：送到门口、话别、挥手或说“再见”.要求在说话时,注意态度和蔼、热情、语言亲切,运用礼貌用语.这种说话要多让学生同桌对练,然后上台表演.
求助于人.让学生学会在借物品、请求别人做什么或不做什么时,说些祈求的话,除教会学生注意称呼和使用礼貌用语外,必须讲清要求对方做什么及请求原因.如果对方答应了,该怎样说；如果你不大满意,又该怎样说.要求讲时,语言要亲切,态度要诚恳,使人听后产生亲切感.
自由议论.教师根据训练要求及学生的知识、思想实际设计好话题,并恰当地提出议论的问题和中心,使学生有感可发,有话可议.如让学生看一幅图或听一个社会现象后谈自己的看法；或抓住发生在学生身边的一些典型事例,让学生自由评论,等等.
争辩问题.教会学生在出现意见分歧时,抓住问题的实质和矛盾的焦点展开论辩.论辩一般格式是：先指出双方行为或言论错在哪里,再说为什么错,接着阐明自己的观点,最后提出改正意见和要求.开头语可用“我认为……”“我的看法是……”等.
主持会议.让学生当会议的主持人,按照以下顺序练说：先说会议名称,再说会议目的,接着说会议的议程,最后对到会者提出要求.会议将要结束时,要加以小结,内容大体是：对会议的评价,解答有关问题和如何实施会议决定等.
交易商谈.引导学生讲清所要买的商品的名称、数量,询问商品、性能、特点等；卖主要热情地一一作答,把商品的、质地、性能、特点、用法以及附加的优惠条件等向顾客讲清楚.在商谈中,双方都必须使用礼貌语言,促进成交.
使学生的口语交际能力得到提高的方法是多样的,只要我们认真分析学生的现状,充分挖掘教学资源,引导学校多加训练,学生在此方面肯定会有长足的发展.
（摘自《教育文汇》2017年8月）
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