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韦寨之窗课程:道德和法治时政微课程设计和实施

[摘 要]我校小学道德与法治学科研发了“韦寨之窗”校本课程.作为小学道德与法治学科课程的“韦寨之窗”课程,播报前,教师需要侧重培养学生的播报热情;播报中,教师需要引导学生运用所学知识分析热点新闻;播报后,教师需要逐步放手,慢慢培养学生自主准备、独立播报的能力.其实施主要包括课前准备、时政微课堂实施等环节.

[关键词]“韦寨之窗”课程;小学道德与法治;时政微课程

结合自媒体时代的教育诉求,我校小学道德与法治学科研发了“韦寨之窗”校本课程.“韦寨之窗”校本课程是一门专门用来进行时政新闻播报、时政讲解的课程,课程着眼于培养学生的口才,提升学生分析热点事件的能力、建立热点新闻和所学知识联系能力,进而塑造出关心社会发展、拥有民族情怀、具有国际视野的小公民.2017-2018 学年度第一学期以来,笔者所在班级已成功开设12 节时政微课.现对一学期作为小学道德与法治学科课程的“韦寨之窗”课程的设计与实施路径做如下总结,供大家参考.

一、“韦寨之窗”课程的课堂教学设计

作为小学道德与法治学科课程的“韦寨之窗”课程,其教学是一个系统化的过程,需要教师做好完整的规划.具体而言,可以分三个时间段进行规划:播报前期,教师要重视培养学生的播报热情,并及时给予学生播报方法、技能层面的指导;播报中期,教师要引导学生运用所学知识分析热点新闻,侧重培养学生的“建联”能力;播报后期,教师需要逐步放手,慢慢培养学生自主准备、独立播报的能力,提升学生的核心素养.

二、“韦寨之窗”课程实施步骤

作为小学道德与法治学科课程的“韦寨之窗”课程,其具体实施绝不仅仅局限于课堂内的20 分钟,完整的时政微课程应包括课前准备环节、时政微课堂实施环节和课后反思环节.

1.课前准备环节

课前准备环节是时政播报的核心环节.“凡事预则立,不预则废”,准备充分与否会直接影响播报的质量.就准备过程而言,主要包括搜集播报新闻、制作播报课件、撰写播报主持稿.

搜集播报新闻.搜集播报新闻的时候要注意对新闻的量和质进行把控.“韦寨之窗”课程时间有限,正式播报的时间仅有5~8 分钟.如果是播报“一句话新闻”,那么播报新闻的数量就能相对多一些.但是“一句话新闻”虽然简短清晰,却无法让大家清楚地了解新闻事件的来龙去脉.考虑到初中生的认知发展水平已经有了很大的提高,播报形式也可相应改变,可让学生简播时政要闻.每一条新闻由新闻标题和新闻内容组成,字数控制在50 字左右.考虑到选取和整理新闻素材耗时较长,播报新闻的数量可以适当调整为国内外新闻各三条.

撰写新闻主持稿.一场精彩的新闻播报,除了需要有质量的新闻,更需要有血有肉、充满灵动的新闻主持稿.时政播报主持稿一般由开场白、新闻稿正文、结束语三部分组成.在开场白中,时政主播需要对播报活动进行一句话宣传和简单的自我介绍,既要体现个性,又要不失严谨.其次是新闻稿正文部分,这是主持稿的核心部分.一方面需要学生结合所学知识对重要新闻进行解说和点评,另一方面还要想好新闻串词,写好新闻与新闻之间的过渡语.最后是新闻稿结束语.结束语可对本次播报进行相应总结,并提醒下一期的时政小主播做好准备.撰写主持稿是准备阶段最难的一个环节.受年龄和生活经验的限制,时政小主播对热点新闻的解说往往有些片面,有失严谨.这就需要教师要积极参与这一环节,对学生的主持稿进行审查,为学生提示新闻评说的角度,帮助小主播修改主持稿,并提醒小主播利用课余时间反复练习,确保播报流畅.

2.时政微课堂实施环节

时政微课堂是时政主播进行新闻播报的主阵地,它为小主播们提供了一个锻炼的舞台,同时也为同学们提供了一个通向社会的桥梁,为大家呈现了另一个不一样的世界.具体而言,时政微课堂实施环节主要由微播报、微点评和微课程讲解三部分组成.

微播报环节.台上一分钟,台下十年功.有了前期认真的修改、辛苦的准备才能成就讲台前光鲜亮丽的5~8 分钟.在播报过程中,也经常会遇到一些突发状况,如某学生就“一带一路”问题请其他同学参与互动,但由于该同学不甚了解,站起来后无言以对,场面甚为尴尬.此时,就需要时政主播发挥自己的聪明才智,调节播报氛围.

微点评环节.在播报结束后,及时给予学生科学、积极、有效的评价,可以激发学生的播报热情.因此,教师一定要从内心深处重视评价.从评价内容上来看,既要有知识、能力方面的评价,也要有情感、态度、价值观方面的评价;从评价过程上来看,要有结果性评价,更要重视过程性评价;从评价主体上看,不仅需要师评,还要有学生评价和自我评价.

微讲解环节.微讲解环节主要由教师主讲,需要注意的是,微讲解环节虽然时间短暂,但是教师也要充分准备.在这一环节中,教师可以就前期准备环节中的具体问题进行指导,对于播报过程中,时政主播解说有误或没有解说清楚的部分,教师可以帮助学生澄清;对于一些非常重要的名词,教师也可以补充解释,帮助学生加深理解.

此外,作为小学道德与法治学科课程的“韦寨之窗”课程,还应当注重课后反思等环节的设计与实施,并建立个性化特色档案,使学生在小学道德与法治课程中能获得成长.

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